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Beschreibung
Mindmap von Edgar Graniel Al, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Edgar Graniel Al
vor etwa 9 Jahre
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EL PROCESO DEL CAMBIO ESCOLAR.
UNA GUÍA PARA IMPULSAR Y
SOSTENER LA MEJORA DE LAS
ESCUELAS
- 1. EL PROCESO DE CAMBIO
- consideran la mejora como un proceso continuo que forma parte de la vida cotidiana de la propia
escuela. En estos casos, los esfuerzos de mejora suelen ser permanentes y cíclicos
- iniciación por el cual algún individuo o grupo, por algún motivo, inicia o promueve un programa o
proyecto de cambio, fase que incluye el diagnóstico
- planificación que definen el sentido y los pasos que se darán
- implementación por el cual se ponen en práctica dichas estrategias o acciones
- evaluación
- la extensión o difusión de las innovaciones más exitosas a través de una serie de esfuerzos de
institucionalización de aquellas estrategias que han resultado particularmente eficaces
- iniciación por el cual algún individuo o grupo, por algún motivo, inicia o promueve un programa o
proyecto de cambio, fase que incluye el diagnóstico
- consideran la mejora como un proceso continuo que forma parte de la vida cotidiana de la propia
escuela. En estos casos, los esfuerzos de mejora suelen ser permanentes y cíclicos
- INICIACIÓN
- El proceso de cambio escolar comienza cuando algún miembro de la comunidad escolar, un
miembro del equipo directivo o un docente, toma la decisión de que es necesario hacer algo para
mejorar la escuela.
- Elementos que configuran una cultura de mejora en un centro educativo
- Presión interna para mejorar.
- Presión externa para mejorar.
- Visión y metas compartidas.
- Historia de mejora.
- Autonomía utilizada por los centros educativos.
- Propiedad de la mejora, compromiso y motivación.
- Dirección escolar.
- Organización flexible.
- Estabilidad del profesorado.
- Tiempo y recursos dedicados a la mejora.
- Disposición para convertirse en una comunidad profesional de aprendizaje.
- Presión interna para mejorar.
- Elementos que configuran una cultura de mejora en un centro educativo
- El proceso de cambio escolar comienza cuando algún miembro de la comunidad escolar, un
miembro del equipo directivo o un docente, toma la decisión de que es necesario hacer algo para
mejorar la escuela.
- DIAGNÓSTICO Y PRIORIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE MEJORA
- Mediante el mismo se establecen las necesidades de mejora del centro a través de la recolección de
datos desarrollada de manera sistemática, rigurosa y precisa.
- Mediante el mismo se establecen las necesidades de mejora del centro a través de la recolección de
datos desarrollada de manera sistemática, rigurosa y precisa.
- PLANIFICACIÓN
- es un componente fundamentalmente técnico del proceso de cambio por el cual se ayuda a
convertir los deseos o las intenciones de mejora en acciones concretas.
- Fundamentado
- Participativo y conciliador
- Realista y posible
- Claro y conciso
- Los objetivos planteados deben ser,
ambiciosos pero realistas.
- Objetivos dirigidos a la mejora del desarrollo de los estudiantes
- Objetivos dirigidos a incrementar la calidad de los centros en su conjunto.
- Objetivos de mejora de la calidad de los docentes individuales
- Objetivos dirigidos a la mejora del desarrollo de los estudiantes
- Fundamentado
- es un componente fundamentalmente técnico del proceso de cambio por el cual se ayuda a
convertir los deseos o las intenciones de mejora en acciones concretas.
- IMPLEMENTACIÓN
- La implementación es el proceso de poner en
práctica una idea, un programa o un conjunto
de actividades y estructuras nuevas en
concordancia con los objetivos del proceso de
cambio.
- Lineal: la traslación de la teoría a la
práctica se realiza de forma fiel y eficaz;
- De adaptación mutua: el contexto escolar se adapta a las
exigencias de la innovación y viceversa;
- De reconstrucción personal: se asume que el docente reinterpretará el
plan original y lo adaptará a sus necesidades particulares.
- Lineal: la traslación de la teoría a la
práctica se realiza de forma fiel y eficaz;
- La implementación es el proceso de poner en
práctica una idea, un programa o un conjunto
de actividades y estructuras nuevas en
concordancia con los objetivos del proceso de
cambio.
- EVALUACIÓN
- Mediante este proceso de reflexión sistemática, el
centro escolar valora si se han conseguido los
objetivos de mejora, así como otros efectos previstos
o no, mediante distintos procedimientos de
evaluación.
- Mediante este proceso de reflexión sistemática, el
centro escolar valora si se han conseguido los
objetivos de mejora, así como otros efectos previstos
o no, mediante distintos procedimientos de
evaluación.
- INSTITUCIONALIZACIÓN
- es la fase en la que la innovación y el cambio dejan de ser considerados como algo especial y se
convierten en la forma “habitual” de hacer las cosas en un centro.
- es la fase en la que la innovación y el cambio dejan de ser considerados como algo especial y se
convierten en la forma “habitual” de hacer las cosas en un centro.
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