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Beschreibung
Mindmap von Andreina Espinosa, aktualisiert vor 8 Monate
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Erstellt von Andreina Espinosa
vor 8 Monate
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Características de la
evaluación
- EVALUACIÓN PROCESAL
- La Evaluación es Procesal porque se realiza a lo largo del proceso
educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final
del mismo, de manera que los resultados de la Evaluación
permitan tomar decisiones oportunas.
- La Evaluación es Procesal porque se realiza a lo largo del proceso
educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final
del mismo, de manera que los resultados de la Evaluación
permitan tomar decisiones oportunas.
- EVALUACIÓN CIENTÍFICA
- La Evaluación es científica porque requiere del uso de técnicas,
métodos y procedimientos debidamente garantizados como
confiables y válidos. Refleja con exactitud y representatividad
las condiciones del hecho que se evalúa.
- La Evaluación es científica porque requiere del uso de técnicas,
métodos y procedimientos debidamente garantizados como
confiables y válidos. Refleja con exactitud y representatividad
las condiciones del hecho que se evalúa.
- EVALUACIÓN COOPERATIVA
- La Evaluación es cooperativa porque el alumno y la comunidad que lo rodea
no pueden ser ajenos a su propósito esencial. Todos los educandos,
democráticamente y con honestidad, ponderan cooperativamente sus
propios resultados.
- La Evaluación es cooperativa porque el alumno y la comunidad que lo rodea
no pueden ser ajenos a su propósito esencial. Todos los educandos,
democráticamente y con honestidad, ponderan cooperativamente sus
propios resultados.
- EVALUACIÓN CONTINUA
- Se dice que la Evaluación es continua porque no tiene
saltos, es secuencial. Se realiza en diferentes fases:
antes, durante y después del proceso educativo, para
determinar, valorar y registrar los resultados de
dicho proceso, a través del rendimiento alcanzado
por los estudiantes en forma sistematica.
- Se dice que la Evaluación es continua porque no tiene
saltos, es secuencial. Se realiza en diferentes fases:
antes, durante y después del proceso educativo, para
determinar, valorar y registrar los resultados de
dicho proceso, a través del rendimiento alcanzado
por los estudiantes en forma sistematica.
- EVALUACIÓN ACUMULATIVA
- Es acumulativa porque: requiere del registro de todas las
observaciones que se realicen. Implica que las observaciones más
significativas de las actuaciones del alumno sean valoradas en el
momento de otorgar una calificación.
- Es acumulativa porque: requiere del registro de todas las
observaciones que se realicen. Implica que las observaciones más
significativas de las actuaciones del alumno sean valoradas en el
momento de otorgar una calificación.
- EVALUACIÓN INTEGRAL
- La Evaluación es integral porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad
del alumno, y atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos,
que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo.
Valora los resultados en las áreas cognoscitivas, afectivas y psicomotoras.
- La Evaluación es integral porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad
del alumno, y atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos,
que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo.
Valora los resultados en las áreas cognoscitivas, afectivas y psicomotoras.
- EVALUACIÓN PARTICIPATIVA
- La Evaluación es Participativa porque posibilita la intervención de los
distintos actores en el proceso de evaluación. Es importante, en este
sentido, dar oportunidad para que los estudiantes propongan formas de
cómo les gustaría ser evaluados. De este modo irán asumiendo
progresivamente la responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
- La Evaluación es Participativa porque posibilita la intervención de los
distintos actores en el proceso de evaluación. Es importante, en este
sentido, dar oportunidad para que los estudiantes propongan formas de
cómo les gustaría ser evaluados. De este modo irán asumiendo
progresivamente la responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
- EVALUACIÓN SISTEMÁTICA
- La Evaluación es sistemática porque el proceso no se cumple improvisadamente,
sino que responde a un plan previamente elaborado. Debe responder a un
planeamiento previo. Además, el orden de dificultades de lo fácil a lo difícil y de lo
sencillo a lo complejo (requiere de planificación)
- La Evaluación es sistemática porque el proceso no se cumple improvisadamente,
sino que responde a un plan previamente elaborado. Debe responder a un
planeamiento previo. Además, el orden de dificultades de lo fácil a lo difícil y de lo
sencillo a lo complejo (requiere de planificación)
- EVALUACIÓN FLEXIBLE
- La Evaluación es Flexible porque se puede adecuar a las diferencias personales de
los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. La
Flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se
desarrolla la vida del alumno, la otra en acontecimientos inesperados como
enfermedades, desastres naturales, inundaciones y otros.
- La Evaluación es Flexible porque se puede adecuar a las diferencias personales de
los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. La
Flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se
desarrolla la vida del alumno, la otra en acontecimientos inesperados como
enfermedades, desastres naturales, inundaciones y otros.
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