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Beschreibung
Mindmap von Ana Regalado, aktualisiert vor 6 Monate
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Erstellt von Ana Regalado
vor 6 Monate
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Modelos de Gestión
Institucional y
Evaluación Educativa
- Gestión Educativa
- Tiene diversas
denominaciones
- Gestión escolar
- Gestión pedagógica
- Gestión Institucional
- Gestión escolar
- Está en construcción,
es una potencialidad:
Es un proceso, una
disciplina, una acción
consciente...
- Es un campo de accionar de los
diferentes actores educativos
que busca movilizar todos los
elementos de la organización
orientandolos a conseguir las
metas deseadas.
- NO es un nuevo
nombre para la
administración, ni
la planificación
- SI es una nueva forma
de comprender y
guiar la organización
escolar.
- Es un campo de accionar de los
diferentes actores educativos
que busca movilizar todos los
elementos de la organización
orientandolos a conseguir las
metas deseadas.
- Tiene diversas
denominaciones
- Cassasus (2000) clasifica 7 modelos o
visiones de la gestión Educativa. Son
propuestas de actuación que se
concretan en un estilo de dirección, no
se excluyen entre si, se complementan.
- Modelo
Normativo
- Años 50, 60, inicios de los
70; Visión lineal - futuro
predecible: planeación
orientada a la expansión
del sistema educativo
- Años 50, 60, inicios de los
70; Visión lineal - futuro
predecible: planeación
orientada a la expansión
del sistema educativo
- Modelo
prospectivo
- Inicio años 70;
Futuro incierto:
planificación más
flexible, reformas
profundas y
masivas.
- Inicio años 70;
Futuro incierto:
planificación más
flexible, reformas
profundas y
masivas.
- Modelo
Estratégico
- Mediados 70s e inicios 80s;
visión metodológica;
criterio costo - beneficio;
Diagnósticos FODA/DAFO.
- Mediados 70s e inicios 80s;
visión metodológica;
criterio costo - beneficio;
Diagnósticos FODA/DAFO.
- Modelo Estratégico
situacional
- Mediados 80s; Se añade un
objetivo situacional; atención
al control presupuestario; se
introduce la concertación,
surge la descentralización
educativa.
- Mediados 80s; Se añade un
objetivo situacional; atención
al control presupuestario; se
introduce la concertación,
surge la descentralización
educativa.
- Modelo
Calidad Total
- Inicios 90s: se
introduce la mejora
continua y la visión de
calidad; se orienta a
mejorar los procesos;
se generaliza el
desarrollo de sistemas
de medicion y
evaluacion de la
calidad educativa.
- Inicios 90s: se
introduce la mejora
continua y la visión de
calidad; se orienta a
mejorar los procesos;
se generaliza el
desarrollo de sistemas
de medicion y
evaluacion de la
calidad educativa.
- Modelo de
reingenieria
- Presupone la
reestructuración radical
de los procesos,
reconoce los contextos
cambiantes en un
marco de competencia
global; se requiere un
cambio cualitativo y
radical para lograr la
calidad esperada en la
educación.
- Presupone la
reestructuración radical
de los procesos,
reconoce los contextos
cambiantes en un
marco de competencia
global; se requiere un
cambio cualitativo y
radical para lograr la
calidad esperada en la
educación.
- Modelo
Comunicacional
- Segunda mitad 90s; Organización = entidad; lenguaje =
formador de redes comunicacionales; comunicación
facilita o bloquea logro de las acciones deseadas;
responsabilidad compartida, trabajo en equipo.
- Segunda mitad 90s; Organización = entidad; lenguaje =
formador de redes comunicacionales; comunicación
facilita o bloquea logro de las acciones deseadas;
responsabilidad compartida, trabajo en equipo.
- Modelo
Normativo
- Funciones de la evaluación Institucional
- Incrementa el
conocimiento
sobre la
institución
- Permitiendo
que se tomen
descisiones
informadas
para mejorar
en el corto y
mediano
plazo.
- Permitiendo
que se tomen
descisiones
informadas
para mejorar
en el corto y
mediano
plazo.
- Proporciona
un sentido
valorativo a la
gestión
- La mejora
continua es una
puesta en valor
constante del
servicio educativo.
- La mejora
continua es una
puesta en valor
constante del
servicio educativo.
- Ejercita
alternativas de
mejoramiento
- La conciencia de
mejoramiento continuo
anima y alimenta la
búsqueda constante de
propuestas de mejora.
- La conciencia de
mejoramiento continuo
anima y alimenta la
búsqueda constante de
propuestas de mejora.
- Genera espacios para
intercambiar experiencias
y posiciones
- Ayuda a sistematizar la
práctica cotidiana, la
enriquece al generar teorías
que explican su accionar y
ayudan a comprenderla.
- Ayuda a sistematizar la
práctica cotidiana, la
enriquece al generar teorías
que explican su accionar y
ayudan a comprenderla.
- Incrementa el
conocimiento
sobre la
institución
- Tipos de Evaluación Institucional
- De diagnóstico
- Se realiza cuando
se va a planificar
una intervención
en la realidad
educativa, busca
trazar una línea
base que sirva de
punto de partida.
- Se realiza cuando
se va a planificar
una intervención
en la realidad
educativa, busca
trazar una línea
base que sirva de
punto de partida.
- De proceso
- Se realiza cuando la
intervención se
encuentra en
proceso, busca
verificar su avance
y hacer los cambios
necesarios
oportunamente
- Se realiza cuando la
intervención se
encuentra en
proceso, busca
verificar su avance
y hacer los cambios
necesarios
oportunamente
- De resultados
- Se realiza para
verificar los efectos
conseguidos al
terminar la
intervención, busca
verificar que se
hayan cumplido los
objetivos.
- Se realiza para
verificar los efectos
conseguidos al
terminar la
intervención, busca
verificar que se
hayan cumplido los
objetivos.
- De impacto
- Se realiza luego de
haber pasado
tiempo desde la
intervención, busca
medir la
sostenibilidad en el
tiempo de los
efectos producidos
por la misma.
- Se realiza luego de
haber pasado
tiempo desde la
intervención, busca
medir la
sostenibilidad en el
tiempo de los
efectos producidos
por la misma.
- De diagnóstico
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