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Beschreibung
Mindmap von Erika Aguilar6807, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Erika Aguilar6807
vor mehr als 8 Jahre
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Contexto actual en el que se desarrolla la
educación básica.
- Perfil de egreso de la educación basica
- Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad
básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres
niveles (preescolar, primaria y secundaria).
- a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación Básica
- . b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares
- . c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
- . c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
- . b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares
- a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación Básica
- Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad
básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres
niveles (preescolar, primaria y secundaria).
- Competencias para la vida
- Competencias para el
aprendizaje permanente.
- Para su desarrollo se requiere:
habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en más
de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
- Para su desarrollo se requiere:
habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en más
de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
- Competencias para el manejo de la
información.
- Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar; identificar,
evaluar, seleccionar, orga- nizar y sistematizar
información; apropiarse de la información
- Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar; identificar,
evaluar, seleccionar, orga- nizar y sistematizar
información; apropiarse de la información
- Competencias para el manejo de situaciones.
- Para su desarrollo se requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen
término procedimientos; administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias;
- Para su desarrollo se requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen
término procedimientos; administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias;
- Competencias para la convivencia.
- Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera cola- borativa;
tomar acuerdos y negociar con otros;
- Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera cola- borativa;
tomar acuerdos y negociar con otros;
- Competencias para la vida en sociedad.
- Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar
con juicio crítico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; pro- ceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a
la legalidad y a los 39 derechos humanos
- Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar
con juicio crítico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; pro- ceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a
la legalidad y a los 39 derechos humanos
- Competencias para el
aprendizaje permanente.
- Retos de la educación básica
- La inclusión social como
eje
- Liiderazgo institucional Un
nuevo rol del profesor y su
formación:
- Una formación adaptada a las demandas
- Se trata de formar a ciudadanos, no
solo a profesionales eficientes
- Se trata de formar a ciudadanos, no
solo a profesionales eficientes
- Una formación adaptada a las demandas
- Liiderazgo institucional Un
nuevo rol del profesor y su
formación:
- La inclusión social como
eje
- Rasgos caracteristicos del plan de estudios 2011
- Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
- Planificar para potenciar el aprendizaje
- Generar ambientes de aprendizaje
- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
- Planificar para potenciar el aprendizaje
- Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
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