Métodos de investigación

MÉTODOS POSITIVISTAS O CUANTITATIVOS
1. El método correlacional
  1. Pretende establecer el grado de relación que existe entre dos o más fenómenos ya observados o medidos, en la situación objeto de nuestro estudio.
2. El método descriptivo
  1. Pretenden describir un fenómeno, una situación, una realidad, lo más detalladamente posible, para conocerla tal y como és, y lo que ahí ocurre.
3. El método experimental
  1. Los métodos experimentales pretenden confirmar relaciones causa-efecto entre los factores (o variables) que integran el estudio.
LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Aproximación positivista
  1. Se basa en el postulado de que el mundo natural muestra una serie de fenómenos que se manifiestan con cierto orden y regularidad, por lo que es susceptible de ser explicado, predicho y controlado.
2. Aproximación interpretativa (naturalista)
  1. Se centra en el estudio de las interpretaciones y significados subjetivos de las acciones humanas y sociales.
3. Aproximación crítica
  1. El supuesto básico sobre el que se fundamenta este paradigma es muy concreto: «Así como la educación no es neutral, tampoco la investigación es neutral»
EL MÉTODO CIENTÍFICO
1. El método inductivo (Que va de lo particular a lo general)
2. El método deductivo (Que va de lo universal a lo par-ticular);
3. La sistematicidad (es un proceso ordenado y coherente, en que cada elemento forma parte integrada de una totalidad) y como finalidad: la objetividad.
  1. Y de la unión de ambos el método hipotético-deductivo.
    1. Parte en primer lugar, de una duda, una cuestión, un hecho problemático que hace que el investigador formule un problema de investigación
MÉTODOS NATURALISTAS O INTERPRETATIVOS
1. La investigación-acción
  1. Es un procedimiento dirigido a resolver un problema concreto en una situación educativa inmediata.
2. La etnografía
  1. Es un método también de la investigación educativa, en el que el investigador intenta entender los valores y los procesos sociales únicos de una cultura o de un grupo social diferente, viviendo con sus miembros y tomando notas de campo durante un período de tiempo extenso.
3. La observación
  1. El punto de partida de esta metodología es el análisis y la observación sistemática del comportamiento real del profesor (o de un alumno) en el aula.

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