Zusammenfassung der Ressource
Conceptos de base asociados a
las metodologías de enseñanza
- PROCEDIMIENTOS RACIONALES
- MÉTODO ATINGENTE
- Utilizando ► FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS PARA EL
APRENDIZAJE
Anmerkungen:
- Bases psicológicas sobre las que se sustenta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Considera el conocimiento científico desarrollado, las representaciones y las creencias de lo que se entiende por aprendizaje y como éste se produce en las personas.
- principales teorías
Anmerkungen:
- Entregan tanto al docente como al estudiante: fundamentos para la
acción, orientaciones para la selección o elaboración de estrategias y/o metodologías de
enseñanza ajustadas a tales fundamentos, en función de facilitar aprendizajes.
Componen una base teórica que debe traducirse en aplicaciones prácticas para las situaciones de instrucción (Torrenteras, 2013)
- Teorías del condicionamiento
Anmerkungen:
- - Aprendizaje por conexión mecánica entre estímulo-respuesta
- Uso de reforzadores
* B.F. SKINNER
- CONDUCTISTAS
- ASOCIACIONISTAS
- CONEXIONISTAS
- Teoría del aprendizaje social
Anmerkungen:
- - Aprendizaje como resultado de la observación o modelado
►Atención
►Retención
►Reproducción
►Aspectos motivacionales
* A. BANDURA
- Teorías constructivistas
- PSICOLOGÍA GENÉTICO COGNITIVA
Anmerkungen:
- - Aprendizaje por asimilación y acomodación, logrando una adaptación como resultado del conflicto cognitivo propuesto
* J. PIAGET
- ESCUELA SOCIO-HISTÓRICA CULTURAL
Anmerkungen:
- - Delimitando Zonas de desarrollo cognitivo
►Dº efectivo
►Dº potencial o próximo
* L. S. VIGOTSKY
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Anmerkungen:
- - Para un aprendizaje significativo es necesario:
► Significatividad psicológica de los contenidos
►Significatividad lógica del material
►Actitud favorable del alumno
* D. P. AUSUBEL
- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Anmerkungen:
- - Identifica y define hasta ocho tipos de inteligencias
► Inteligencia lingüística
► Inteligencia lógico-matemática
► Inteligencia espacial
► Inteligencia musical
► Inteligencia corporal y cinestésica
► Inteligencia intrapersonal
► Inteligencia interpersonal
► Inteligencia naturalista
* H. GARDNER
- considerando ► METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- aspectos asociados
- EXPERIENCIA PREVIA
DEL DOCENTE
- CONCEPCIONES DEL
DOCENTE
- OBJETIVOS DE
ENSEÑANZA
- CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS
- TIPO DE CONTENIDO
DE LA ASIGNATURA
- situadas en ► ÁREAS
DE CONOCIMIENTO
- PEDAGOGÍA
- CIENCIA DEL CAMPO DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
- con diversos ENFOQUES
PEDAGÓGICOS
- PROCESO COMPLEJO
- para transmitir
CONOCIMIENTOS, VALORES,
COSTUMBRES y FORMAS DE
ACTUAR
- orienta las ACCIONES
EDUCATIVAS y de
FORMACIÓN
- a través de LAS
METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- MÉTODOS
- TÉCNICAS
- ACTIVIDADES
- DIDÁCTICA
- ARTIFICIO UNIVERSAL
PARA ENSEÑAR TODAS
LAS COSAS A TODOS
Anmerkungen:
- Juan Amos Comenio (1592 -1670)
- con RAPIDEZ
- con EFICACIA
- con ALEGRÍA
- ARTE O CIENCIA
DE LA ENSEÑANZA
Anmerkungen:
- Teoría acerca de las
prácticas de la
enseñanza
Anmerkungen:
- NIVELES DE ACCIÓN Y
REFLEXIÓN DIDÁCTICA
Anmerkungen:
- DIDÁCTICA GENERAL
Anmerkungen:
- - Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
- Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto.
- Ofrece modelos descriptivos,
explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera
de las etapas o de los ámbitos educativos.
- Analiza críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.
- ofrece MODELOS
- DESCRIPTIVOS
- EXPLICATIVOS
- INTERPRETATIVOS
- DIDÁCTICA DIFERENCIAL
Anmerkungen:
- - Se aplica específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos, efectuando adaptaciones a cada caso.
- ofrece ADAPTACIONES
- EDAD
- CARACTERÍSTICAS
- DIDÁCTICA ESPECIAL
O ESPECÍFICAS
Anmerkungen:
- -Aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio
- según ÁREA DISCIPLINAR
- INTERRELACIÓN
- se centra en el
CÓMO del proceso
formativo
- CURRÍCULO
- dimensión pedagógica
- instrucción docente
- se centra en el
QUÉ del proceso
formativo
- ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
ACTUAL
- EXIGE AL DOCENTE
- EXPERTICIA EN ÁREA DISCIPLINAR
- SABER ENSEÑAR A SUS ALUMNOS
- autorreflexión sobre la
calidad de su trabajo.
- actualización y
perfeccionamiento
permanente
- PROPONE RETOS AL
CURRICULO UNIVERSITARIO
- generar sus propias
transformaciones
Anmerkungen:
- IMPLICANDO A:
- Directivos
- Clastro de profesores
- Estudiantes
- Centros de práctica
- Comunidad educativa
- otros
- trabajo conjunto en pos del
acto educativo
- proyecto institucional a partir
de investigación científica
- papel activo y consciente
del estudiante en su
propio aprendizaje.
Anmerkungen:
- Crear las condiciones para elevar la independencia de los
estudiantes, quienes deben ser gestores de su aprendizaje,
- utilizar las potencialidades
de las Nuevas Tecnologías
de Información Científica
- crear ambientes favorables de aprendizaje en la dirección de la actividad cognoscitiva
Anmerkungen:
- - Estimular esta actividad mediante relaciones interpersonales adecuadas
- razonar sobre el propio
razonamiento, con sentido
crítico y constructivo