Zusammenfassung der Ressource
COMPETENCIAS CIUDADANAS
- 1. Contexto normativo
- Desarrollar parte del conocimiento de la
dignidad de todo ser humano, estos
reconocimientos nacen del origen de la
adquisición de los derechos humanos
- Parte del reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano, Es el origen de la adquisición de los
derechos humanos, tienen 3 características:
- Primera, vivir como uno quiere adquiriendo autonomía
en las diferentes actividades cotidianas.
- Segundo, vivir bien obteniendo algunas condiciones
materiales y sociales.
- Tercero, vivir sin humillaciones y poder tener
integridad física y moral.
- Las normas, decretos, Leyes, están establecidos
en La Constitución Política de Colombia de 1991
- Artículo 4
- "Normas de normas" es deber de los
naciones y de los extranjeros en Colombia
acatary cumplir las leyes de la Constitución
- Artículo 3
- "La soberanía reside exclusivamente en el pueblo, del
cual emana el poder público. El pueblo la ejerce en
forma directa o por medio de sus representantes en los
términos que la constitución establece” "
- Las relaciones democráticas entre las
personas ocurren desde las
instancias más locales
- Artículo 1°
- Colombia es un estado social de derecho, organizado en
forma de República unitaria, descentralizada, con
autonomía de sus entidades territoriales, democrática,
participativa, pluralista, fundada en el respeto a la
dignidad humana. en el trabajo y la solidaridad.
- Derechos
Fundamentales
- Artículo 13, Nacemos libres e iguales ante la ley, Protección y
trato, libertad y oportunidad sin discriminación de sexo,
raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica.
- Artículo 41
- Para ser ciudadanos (as) La Constitución habla “En todas las
instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios
el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana”
- Los derechos sólo existen sí
se ejercen
- De nada sirve sí:
- • La libertad de expresión cuando nadie
contradice el gobierno • Ni la libertad de
prensa sí nadie formula los cuestionarios
• Construcción de sindicatos si nadie
protesta.
- La carta Magna
- Determina:
- “el ejercicio de los derechos y
libertad reconocidos en esta
constitución implica
responsabilidad”, que “toda
persona está obligada a cumplir la
constitución y la leyes”
- Son deberes de la
persona y del
ciudadano
- Respetar los derechos ajenos, respetar apoyar a
las autoridades democráticas, defender y
difundir los derechos humanos de la
convivencia pacífica; participar en la vida
política, cívica y comunitaria del país.
- ArtÍculo 67
- • Pleno desarrollo de personalidad sin más
limitaciones que les imponen los derechos de
los demás. • Derecho a la paz, a los principios
de los demás. • Derecho a la participación.
• Respeto a la autoridad legítima y a la ley, y a
la cultura nacional. • Estudio y comprensión
crítica y de la diversa étnica y cultural.
Objetivos
- Artículo 13
- Objetivos
- a) Formar la personalidad con responsabilidad y
autonomía b) Respeto a los derechos humanos.
c) Fomentar en la educación educativa, práctica
democrática. d) La autonomía, identidad sexual dentro
del respeto por la equidad. e) Crear solidaridad f) El
interés y el respeto por la identidad cultural.
- Artículo 14
- Proyecto educativo: Este debe incorporar: Acciones
pedagógicas para favorecer el desarrollo de las
habilidades, toma de decisiones, de los educandos.
La asunción de responsabilidades. La solución de
conflictos. Habilidades para la comunicación y la
participación.
- La institución goza de autonomía para
formular y poner en práctica su propio
proyecto Educativo Institucional.
- Le corresponde al MEN
- “regular y ejercer la suprema inspección y
vigilancia de la educación "
- Es el conjunto de conocimientos
y habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas, unidas
hacen que el educando actué de
manera constructiva en la
sociedad democrática.
- 2. Contexto teórico de
competencias ciudadanas
- En la redefinición de la instrucción
cívica se incluye y se fomenta las
prácticas democráticas
- En el estudio de valores, en la participación
ciudadana, la formación en los derechos humanos y
la democracia, se han planteado diferentes
preguntas como:
- • ¿Qué es ser ciudadano? • ¿Para qué sirve la
ciudadanía? • ¿Quiénes son ciudadanos? • ¿De quién
es la responsabilidad? • ¿Cómo y por qué y para que
podemos formar ciudadanos?
- Otras preguntas,
adicionales:
- ¿Qué debemos saber y
saber hacer
- Para que todas las personas
puedan ejercer plenamente sus
derechos y cumplir con las
responsabilidades que ello implica
- ¿Qué conocimientos habilidades y
actitudes necesitamos?
- En las competencias para cumplir con nuestra corresponsabilidad en
ejercer, defender y difundir los derechos humanos como
fundamento de la convivencia pacífica para participar en la vida
política y para respetar los derechos ajenos y comprender de forma
critica la diversidad étnica y cultural del país
- ¿Cuál es el papel de la escuela en
todo esto?
- Las respuestas a estas preguntas están
incluidas en los estándares en
competencias ciudadanas que el MEN
presentó al país
- Las competencias básicas también hacen referencia a
facilitar la formación ética y moral, promoviendo el respeto
a los derechos humanos.
- Las competencias ciudadanas hablan sobre el trabajo en equipo,
capacidades para tomar decisiones, adquisición de criterios,
solución de problemas, habilidades comunicativas todo esto debe
estar en el proyecto educativo institucional.
- . El desarrollo moral se entiende como
el avance cognitivo y emocional que
permite a cada persona tomar
decisiones cada vez más autónomas
- Los estándares básicos de competencias ciudadanas no
enfatizan en los contenidos que se deben enseñar, sino en
las competencias que se deben desarrollar para trasformar
la acción diaria
- Los estándares se organizan en tres grupos:
- .Convivencia y Paz
- • Participación y responsabilidad
democrática.
- • Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias.
- Competencias Integrativas
- Son todas aquellas que integran y relacionan algunas o todas las
competencias fundamentales y básicas; las básicas con las
superiores o las superiores con las fundamentales. Tipos:
Creativa, comunicativa, crítica, universal, académica, ocupacional,
el valor más importante es el grupo taxonómico es lo personal.
- Tipos
- 3. Ambientes para el
desarrollo de competencias
ciudadanas
- Los cinco ambientes para la formación son:
- 3.2 Instancias de
participación
- • Consejo directivo • Consejo académico • Comité de
convivencia • Asamblea general de padres de familia
• Consejo de padres de familia • Asociación de padres de
familia • Conejos estudiantil • Personero estudiantil
• Comisiones de evaluación. Todos están regidos por los
artículos definidos en la Ley 115 de 1994, MEN.
- La participación se estructura de modo similar al del Estado Social
de Derecho: a) se dividen los poderes presentes en el EE y b) toda
la comunidad educativa está involucrada.
- 3.2.1 Docentes
orientadores
- Son actores clave, sus acciones aportan a la consolidación de unas
instancias de participación efectivas para toda la comunidad. Sus
funciones están enmarcadas en el PEI y se enfocan al cumplimiento de
los fines de la educación, establecidos por la Ley General de Educación.
- Los Docentes realizan labores en los tres ámbitos:
- Convivencia y paz; participación y responsabilidad
democrática; y pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias.
- Funciones
- Entender: las situaciones delos educandos
- Definir: metasy tomar decisiones pertinentes
- Planear: Cursos de acción, de acuerdo a las
necesidades del educando y la familia.
- Usar: los recursos informales, para los procedimientos relacionados
con el desarrollo, emocional y vocacional.
- 3.2.2 Participación
estudiantil
- Los estudiantes son quienes le dan sentido a los
procesos de aprendizajes a los EE.
- Las dos instancias consagradas a la participación estudiantil son
- El Consejo Estidiantil
- Es un órgano colegiado compuesto por representantes de
cada grado del EE, que se eligen por votación secreta.
- Funciones
- Delibera sobre el desarrollo de la vida estudiantil, sintetiza el ejercicio de derechos
democráticos como: libertad de expresión, libertad de reunión y libertad de los
representantes del consejo, así como con mecanismos concretos de participación, donde
los representantes puedan aportar al direccionamiento de la vida escolar.
- La Personería
- El personero estudiantil debe ser un estudiante de último
grado y debe ser elegido mediante votación secreta de todos
los estudiantes del EE.
- Funciones
- Promoción de comportamientos según reglas de juego de la escuela y,
con mayor énfasis, la defensa de los derechos de los estudiantes ante
las diferentes instancias del gobierno escolar
- 3.3 Aula de clase
- Es el espacio en donde se desarrolla el proceso
formativo en las áreas académicas
- Los aspectos sobresalientes son las prácticas
pedagógicas, el clima escolar, los ambientes de
aprendizaje y los estilos de enseñanza.
- 3.3.1 Áreas académicas especificas
- Para el desarrollo de competencias ciudadanas,
a saber, constitución y Democracia y Ética y
Valores Humanos.
- 3.3.1.1 Constitución y Democracia
- Esta área es fundamental por sus
contenidos, sobre instituciones, leyes,
procesos y valores democráticos que les
permiten a los ciudadanos ejercer sus
derechos y respetar los de los demás.
- Según los lineamientos curriculares, contempla
tres dimensiones que facilitan su desarrollo.
Estas son
- : • Formación de las subjetividades
democráticas; • Construcción de una cultura política
ara la democracia; y • Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la dinámica
política.
- 3.3.1.2 Ética y Valores
- El desarrollo de estas competencias
ciudadanas facilita la autoregulación
emocional, la resolución pacífica de
conflictos, y la comprensión y puesta
en práctica de sus responsabilidades
y derechos democráticos.
- 3.3.2 Otras áreas
- Los aprendizajes de las distintas áreas
están llamados a aportar en las respuestas
a los retos que abordan los proyectos
pedagógicos.
- 3.4 Proyectos
pedagógicos
- Son obligatorios en la enseñanza, estos proyectos deben correlacionar,
integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes,
experiencias y valores desarrollados en las diferentes áreas.
- Según la Ley
- A partir el artículo 14 de la Ley General de
Educación No. 115 de 1994, reglamentado en
el Decreto 1860 de mismo año y modificado
por las Leyes 1013 y 1029 de 2006,
- a) El estudio, la comprensión y la práctica
de la Constitución y la instrucción cívica.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, en:
el fomento de las diversas culturas, la
educación física, la recreación y el deporte
formativo. c) La enseñanza de la
protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales.
d) La educación para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en
general, la formación de los valores
humanos. e) La educación sexual, acorde a
la edad.
- 3.5 Tiempo
libre
- Las actividades que se desarrollen en estos espacios de tiempo deben orientar pedagógicamente el
fortalecimiento de las competencias básicas y ciudadanas, y ha propuesto que se trate de
actividades deportivas, de ciencia y tecnología, artísticas, relacionadas con el medio ambiente o
como aporte al desarrollo social.
- el buen uso del tiempo libre es un derecho
constitucional (Art. 52, Colombia, 1991).
- Debe ser orientado
pedagógicamente a el fortalecimiento de
las competencias básicas y ciudadanas
- Es fundamental que las instituciones entren en
interacción con las cajas de compensación, para
direccionar las estrategias ofrecidas por estas
- Las familias deben aprovechar los espacios públicos,
para compartir con personas diversas en edad, genero,
grupo étnico, clases social, origen geográfico, etc.
- 3.1 Gestión institucional
- La gestión institucional es el proceso cuyos componentes y alcances
permean los cinco ambientes del EE. Los alcances de los cambios
realizados en este ambiente afectan las reglas de juego que rigen la
vida escolar, es decir modifican la forma de interacción entre los
miembros de la comunidad educativa y su entorno.
- -Componentes
- • Misión, visión y principios • Metas institucionales
• Política de inclusión • Manual de convivencia • Manejo
de conflictos • Manejo de casos difíciles • Formación y
capacitación.
- Los establecimientos educativos cuentan con diversos
ambientes en los cuelas se da una interacción permanente
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
- Son importantes
- Para la formación y para la construcción misma de la
convivencia pacífica, la participación, la responsabilidad
democrática, y la valoración de las diferencias.
- Para potenciar cinco ambientes para el desarrollo de las
competencias ciudadanas: las instancias de participación, el
aula de clase, los proyectos pedagógicos y el tiempo libre.
- Cada uno de los cinco ambientes tiene unas particularidades
propias; un solo ambiente no es suficiente para lograr la
institucionalización de las competencias ciudadanas