5074001
Beschreibung
Mindmap von Katherine Salcedo , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Katherine Salcedo
vor mehr als 8 Jahre
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PROCESOS GENERALES DE LA
ACTIVIDAD MATEMATICA
- LA RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS
- Es el eje central del curriculo de
matematicas y debe ser un
objetivo primario de la
enseñanza y parte integral de la
actividad matematica.
- Permite desarrollar una actitud mental
perseverante e inquisitiva a medida que los
estudiantes van resolviendo problemas. Los
problemas pueden ser de la vida cotidiana y es
importante plantear problemas abiertos donde
sea posible encontrar multiples respuestas
- Es el eje central del curriculo de
matematicas y debe ser un
objetivo primario de la
enseñanza y parte integral de la
actividad matematica.
- EL RAZONAMIENTO
- Razonar es la acción de ordenar
ideas en la mente para llegar a una
conclusión y se debe tener en cuenta
principalmente la edad de los
estudiantes y su nivel de desarrollo.
- Razonar en matemáticas tiene que ver con:
Preguntarse el como y por que del procedimiento
para llegar a la conclusión, formular hipótesis,
utilizar argumentos para exponer ideas, encontrar
patrones.
- EJEMPLO
- COMPLETA LA SECUENCIA
- COMPLETA LA SECUENCIA
- EJEMPLO
- Razonar es la acción de ordenar
ideas en la mente para llegar a una
conclusión y se debe tener en cuenta
principalmente la edad de los
estudiantes y su nivel de desarrollo.
- LA COMUNCIACIÓN
- Es un proceso muy importante para el aprendizaje de las
matemáticas y para resolver problemas. Su función es ayudar
para que los estudiantes tracen importantes conexiones entre
las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas,
verbales y mentales de las ideas matemáticas.
- La comunicación es la esencia de la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación
de las matemáticas por este motivo las
clases deberían caracterizarse por la
continua comunicación sobre las
matemáticas entre estudiantes y
docentes
- Es un proceso muy importante para el aprendizaje de las
matemáticas y para resolver problemas. Su función es ayudar
para que los estudiantes tracen importantes conexiones entre
las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas,
verbales y mentales de las ideas matemáticas.
- LA MODELACIÓN
- Se puede entender como
MODELO a una problemática de
la vida real para hacerla mas
comprensible para los
estudiantes
- Un buen modelo permite al
estudiantes encontrar una
solución aproximada
- EJEMPLO:
- En el salón de clases hay 5
estudiantes y entraron 2 niños
nuevos ¿Cuantos lapices debe
entregar la maestra?
- En el salón de clases hay 5
estudiantes y entraron 2 niños
nuevos ¿Cuantos lapices debe
entregar la maestra?
- EJEMPLO:
- Se puede entender como
MODELO a una problemática de
la vida real para hacerla mas
comprensible para los
estudiantes
- LA ELABORACIÓN, COMPARACIÓN Y EJERCITACIÓN
DE PROCEDIMIENTOS
- El aprendizaje de procedimientos o
“modos de saber hacer” es muy
importante en el currículo ya que éstos
facilitan aplicaciones de las matemáticas
en la vida cotidiana.La finalidad de este
proceso es formar estudiantes capaces
de resolver las propias actuaciones de
manera cada vez mas hábil e
independiente.
- El aprendizaje de procedimientos o
“modos de saber hacer” es muy
importante en el currículo ya que éstos
facilitan aplicaciones de las matemáticas
en la vida cotidiana.La finalidad de este
proceso es formar estudiantes capaces
de resolver las propias actuaciones de
manera cada vez mas hábil e
independiente.
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