510504
Beschreibung
Mindmap von Melanie Najm, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Melanie Najm
vor fast 11 Jahre
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Funktionen von Schule nach Hartfiel
- Sozialisationsfunktion
- macht Menschen handlungsfähig,
Gesellschaft funktions-/ überlebensfähig
- Grundvoraussetzung gesellschaftlicher Reproduktion, indem
Menschen das System in ihrem Handeln, Denken, etc. reproduzieren
- Minimalbedingungen für Sozialisation
- gleiche Sprache, Übereinstimmung
im Sinngehalt von Symbolen
- gemeinsame Normen + Werte, allg.
verstandene Reaktionsstrategien für Individuen
- Allgemeine Sozialisationsziele:
- 1. Selbstsicherheit
- 2. Bildung eines Gewissens
- 3. Entwicklung
intellektueller Fähigkeiten
- 4. Leistungsmotivation
- 5. Empathie + Solidarität
- 6. Konfliktfähigkeit
- 1. Selbstsicherheit
- gleiche Sprache, Übereinstimmung
im Sinngehalt von Symbolen
- Unterschied: Parsons vs. Hartfiel
- Parsons
- Sozialisationsprozess ist Funktionserfüllung der Gesellschaft,
vollständige Determination der Gesellschaft auf das Individuum
- aktives Subjekt bleibt unberücksichtigt, Rollenerfüllung
im Sinn der Anforderungen der Gesellschaft wird erwartet
- Sozialisationsprozess ist Funktionserfüllung der Gesellschaft,
vollständige Determination der Gesellschaft auf das Individuum
- Hartfiel
- Sozialisationsprozess berücksichtigt Rollenkonflikte
und unterschiedliche Persönlichkeiten
- durch Individuen eingebrachte Kreativität ist Moment
der Entwicklung der Gesellschaft und Evolutionsmotor
- Sozialisationsprozess berücksichtigt Rollenkonflikte
und unterschiedliche Persönlichkeiten
- Parsons
- macht Menschen handlungsfähig,
Gesellschaft funktions-/ überlebensfähig
- Selektionsfunktion
- entscheidet leistungsabhängig, wer auf
welche Position in der Gesellschaft
vorzubereiten ist (Aufgabe der Schule)
- Chancengleichheit (Förderung
+ Vorbereitung für alle,
Statuserwerb nach Leistung)
- Bildungsbarrieren beim Leistungsprinzip:
- sozio-ökonomische Situation der Eltern
- (vor)schulische Prägung
- regionale + kulturelle Unterschiede
- Geschlechterrollen
- schichtspezifische Werterhaltungs-/
Beurteilungsmaßstäbe --> wirken auf
Selektionsfunktion ein, sind aber überwindbar
- sozio-ökonomische Situation der Eltern
- entscheidet leistungsabhängig, wer auf
welche Position in der Gesellschaft
vorzubereiten ist (Aufgabe der Schule)
- Allokationsfunktion
- Herstellung von Übereinstimmung zwischen
Summe der Qualifikationsprofile + Positionsprofile
- Anpassung des Bildungsangebots
an Bedarf von Wirtschaft, Staat
- 2-seitige Orientierung der Schule
- Verwirklichung des Bildungsstrebens einzelner
- Erfüllung gesellschaftlicher Anforderungen
- Verwirklichung des Bildungsstrebens einzelner
- Herstellung von Übereinstimmung zwischen
Summe der Qualifikationsprofile + Positionsprofile
- Legitimationsfunktion
- Gesellschaft muss Mitglieder von
ihrer Ordnung überzeugen + anpassen
- Schule muss Loyalität + Identifikation
mit der Gesellschaft schaffen
- stabilisiert Herrschaftsverhältnisse
- Gesellschaft muss Mitglieder von
ihrer Ordnung überzeugen + anpassen
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