Tras las líneas Sobre la lectura contemporánea

Anmerkungen:

• relacionado con el uso del alfabeto: desde la correspondencia entre sonido y letra hasta las capacidades de razonamiento asociadas a la escritura

1. el código escrito
   1. Los géneros discursivos
      1. Los roles de autor y lector
         1. Las formas de pensamiento
            1. La identidad y estatus como individuo, colectivo y comunidad
               1. Los valores y representaciones culturales

1. planos de lectura
   1. Las líneas. Comprender el significado literal (significado semántico de palabras)
      1. Entre líneas. Es lo que se deduce de las palabras, las inferencias, las presuposiciones, la ironía, los dobles sentidos, etc.
         1. Detrás de las líneas. Es el punto de vista, la intención y la argumentación con la que apunta el autor.

1. La lengua es una abstracción que existe dentro del cerebro y en las producciones culturales. Lo que existe es el discurso
   1. Los discursos están situados. (temporalidad y espacio..intereses)

1. Para cada texto hay varias interpretaciones (varios significados, varios conocimientos previos, “cada interpretación individual es cierta.
   1. “La forma mas compleja de comprender radica en sumar varias interpretaciones, en poder acceder a lo que entienden personas diferentes de un mismo texto”.

1. El origen de la Teoría crítica (TC) en la Escuela Frankfurt ,definida en 1931 Horkeheimer
   1. opuesta al positivismo
      1. TC propone la investigación científica al servicio de la vida cotidiana, dar respuesta a necesidades. Busca también la interdis

1. propone una educación que rompa la cultura del silencio y que conciencie a los oprimidos
   1. La literacidad da poder al aprendiz, el lenguaje como objeto de estudio, reconoce los hechos históricos que condicionan desigualdad
      1. surge la pedagogía crítica Reflexiona sobre alfabetización. Surge el concepto de currículum oculto.
         1. Lectura crítica implica percibir la relación que existe entre el texto y su contexto 1987

1. Modernista
   1. Leer: el significado en el texto. Neutro
      1. Aprende con instrucción formal
         1. Aula: Decodificación y lectura en voz alta
            1. Énfasis: en oralidad y composición literaria
2. Transaccional
   1. El lector rellena huecos, aporta conocimientos previose interpreta
      1. La lectura es una forma de conocer. Conecta mundo y personalidad
         1. Se discute y comparte interpretaciones
            1. En el desarrollo de procesos cognitivos e interpretación personal
3. Crítica
   1. Se buscan diferentes significados. Toma conciencia de posición de autor y lector
      1. Encontextos amplios que influyen en la comprensión

1. Identificar el propósito del autor y del lector
   1. Descubrir las conexiones: dónde se sitúa el texto, y a quién se refiere el texto
      1. Retrata el autor: qué sabe del autor, Cómo se le valora en su comunidad
         1. Descubrir su ideolecto: Cómo utiliza la escritura el autor y sus rasgos particulares
            1. Rastrear la subjetividad: del autor
               1. Detectar posicionamientos
                  1. Descubrir lo oculto
                     1. Dibujar mapa socio-cultural: Contrasta lo que dice, lo que uno sabe, lo que calla y lo que enfatiza
                        1. Dibujar mapa socio-cultural: Contrasta lo que dice, lo que uno sabe, lo que calla y lo que enfatiza
                           1. Identificar el género y describirlo
                              1. Enumerar los contricantesdel autor
                                 1. Hacer listado de voces … listado de citas literarias, palabras de otros textos….
2. Analizar las voces incorporadas
   1. Leer el nombre de los portagonistas
      1. Verificar la solidez y fuerza del discurso. Argumentos
         1. Hallar las palabras disfrazadas metáforas… ironías
            1. Analizar la jerarquía informativa datos centrales y secundarios
               1. Definir los propósitos del que lee
                  1. Analizar la sombra del lector
                     1. Acuerdos y desacuerdos entre autor y lector
                        1. Imaginar la interpretación de otro
                           1. Identificar fragmentos fundamentales
                              1. Meditar sobre la reacción al leerlo