Processo de Produção de DI para Projetos de Aprendizagem Colaborativa

APRENDIZAGEM COLABORATIVA
1. forma de organização dos processos de ensino e aprendizagem
2. baseia-se na interdependência dos objetivos e dos recursos
3. valoriza a interação e o diálogo no processo de construção do conhecimento
4. todos aprendem com todos
5. Características do ambiente:
  1. ausência de hierarquia formal
  2. respeito mútuo
  3. liberdade para exposição de ideias e questionamentos
6. necessidade de compartilhamento dos objetivos e responsabilidades
7. Tipos/diferenças de grupos colaborativos
  1. GRUPOS COOPERATIVOS
    1. divisão de trabalho
    2. responsabilidades diferentes no trabalho de cada participante
    3. há ajuda mútua no grupo
    4. tem uma coordenação cujo papel é juntar as partes para a organização do trabalho todo
  2. GRUPOS COLABORATIVOS
    1. cada participante contribui para resolver o mesmo problema
    2. tarefa interpretada conjuntamento pelo grupo
    3. a coordenação é partilhada, buscando a resolução conjunta de um problema e da própria dinâmica para a solução
8. AC APOIADA POR COMPUTADOR
  1. CSCL - COMPUTER SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING
  2. nova disciplina das ciências da educação que combina a aprendizagem colaborativa com o potencial das TIC
  3. TICs
    1. ferramentas presentes nas TICs têm contribuído para o desenvolvimento de trabalhos colaborativos
    2. permitem combinar espaços para comunicações
      1. síncronas
      2. assíncronas
      3. sistemas de gestão compartilhada de documentos
  4. LMSs
    1. Learning Management Systems
    2. buscam integrar os componentes necessários para:
      1. gestão de materiais de aprendizagem
      2. atividades dos participantes
        sistemas de acompanhamento, avaliação e comunicação
  5. Groupware
    1. group+software
    2. programas utilizados para proporcionar um espaço virtual compartilhado de apoio às atividades em grupo
    3. facilitam a comunicação
      1. ferramentas síncronas e assíncronas
    4. organização de tarefas
      1. calendário e workflow compartilhados, suporte as decisões grupais, etc.
    5. espaços para compartilhar informações
      1. repositórios de conteúdos
      2. editores para escrever documentos conjuntos
      3. espaços de trabalho compartilhados, etc.
9. diminui a sensação de solidão de alguns alunos na EAD
10. presença cognitiva
11. presença social
  1. capacidade de projetar-se tanto social como emocionalmente nos meios de comunicação como pessoas reais
DI de um projeto de aprendizagem colaborativa
1. fundamenta-se em uma TEORIA de aprendizagem PEDAGÓGICA
2. baseia-se em groupware, prevendo várias FORMAS DE INTERAÇÃO para a colaboração
3. oferece funcionalidades que permitam estruturação e SUPORTE aos DISCURSOS dos participantes
4. contempla ambientes de aprendizagem
5. a mediação educacional é realizada
  1. pelo uso de ferramentas de interação
  2. pelos recursos educacionais
  3. pelo docente/tutor (mediador)
Materiais educacionais para a aprendizagem colaborativa
1. devem prever possibilidade de interação e diálogo
  1. entre participantes
  2. entre os participantes e o docente
  3. características do diálogo
    1. presença do outro
    2. intervenções
    3. pontos divergentes
    4. posições diferentes
2. quaisquer que sejam os recursos educacionais, eles devem estimular o diálogo com os autores e entre os usuários
  1. a informação nesse tipo de curso é importante, mas não suficiente
3. deve possibilitar aos aprendizes:
  1. analisar situações
  2. levantar hipóteses
  3. refletir sobre as possibilidades de aplicação das informações
  4. avaliar os resultados da aplicação dos conteúdos
4. as atividades propostas são tão importantes quanto o conteúdo abordado
5. Aspectos cognitivos
  1. papel do DI
    1. identificar as atividades mais relevantes
    2. desenvolver atividades que estimulem a discussão e a colaboração para a sua resolução
    3. estruturar o processo de colaboração
      1. favorecer interações produtivas entre os aprendizes
    4. prever roteiros para a interação dos alunos
6. Aspectos sociais
  1. dizem respeito ao grau de satisfação dos alunos no ambiente
  2. sentimento de pertencimento ao grupo
  3. devem ser objeto de discussão na produção de DI
  4. é fundameental criar e manter um ambiente educacional dinâmico
  5. O uso das ferramentas para as atividades em grupo não tem valor pedagógico se não forem acompanhadas de estratégias educacionais previstas cuidadosamente e de professores/tutores treinados para uma mediação educacional efetiva
7. ferramentas
  1. fórum
    1. assíncrono
    2. discussão de temas, casos e projetos
      1. pode ampliar ou modificar as informações do curso
    3. registro de experiências
    4. aprofundamento
    5. compartilhamento
    6. expressar-se livremente
    7. exploração dos aspectos teóricos
    8. discussão de atividades práticas
    9. seu uso deve ser planejado
    10. destacar a presença cognitiva e social do docente/tutor no fórum
  2. chat
    1. favorece interação em tempo real
    2. síncrono
    3. limitação: necessidade de estarem todos on-line ao mesmo tempo
      1. nem sempre os participantes podem participar de atividades síncronas ao mesmo tempo
    4. conversa em tempo real
    5. resolver dúvidas
    6. perceber dificuldades comuns
    7. dar explicações complementares
    8. estimula a comunicação com presença social
    9. seu uso deve ser planejado definindo o seu papel pedagógico no curso
    10. a previsão do pepel pedagógico pode orientar o papel do docente/tutor
  3. ferramenta de gestão do curso de dispor, além de fórum, de espaços assíncronos diversos com espaços reservados para pequenos grupos
    1. o docente deve ter acesso a todos esses espaços para fins de acompanhamento
  4. construção de blogs pelos grupos de alunos
  5. uso de intercomunicadores (skype)
  6. ferramentas para a elaboração de textos colaborativos
a aprendizagem colaborativa em um curso on-line pode contribuir não apenas para a aprendizagem de determinado conteúdo, mas para atitudes e comportamentos
A produção de DI para cursos focados em aprendizagem colaborativa deve prever materiais educacionais com desafios e atividades estimulantes, e as ferramentas de interação devem ser previstas detalhando-se sua função pedagógica no curso para atender aos aspectos cognitivos e sociais
Acompanhamento do aluno
1. importante explicitar o caráter colaborativo das tarefas, as regras para o desenvolvimento, o suporte para as interações produtivas entre os alunos, e, ainda, dar suporte às interações
2. pode contar com docentes e facilitadores para exercerem vários papéis
  1. papel facilitador
    1. dinamizador, estimula a participação
  2. papel organizativo
    1. acompanhamento do aluno no tempo da/o
      1. realização das atividades
      2. atingimento dos objetivos
      3. cumprimento das regras e normas
  3. papel social
    1. promovendo interações interpessoais, apoiando o desenvolvimento e coesão do grupo
  4. papel intelectual
    1. contribui com seu conhecimento especializado, dirigindo a atenção dos alunos para pontos críticos das discussões
  5. papel técnico
    1. resolve problemas de acesso às informações no ambiente
    2. deve ter domínio das ferramentas disponíveis no curso
  6. papel de avaliador
    1. valoriza a aprendizagem dos alunos
    2. identifica desvios
    3. ajuda na correção de rotas
  7. o acompanhamento do aluno na aprendizagem colaborativa requer grande variedade de funções
    1. elas permitem o desenvolvimento de um ambiente educacional com uma dinâmica mais intensa entre os alunos
algumas produções de DI de cursos preveem uma organização com algumas atividades autogeridas e outras colaborativas
1. todos os participantes devem inicialmente contar com um mínimo de informações em comum para poder realizar as "trocas" nas atividades ccolaborativas

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