UNIDAD II BASES PARA LAS ACCIONES CON FAMILIA

Anmerkungen:

• Referencias Almeida, S. (2010). Enfoque sistémico y aportes para la investigación. Recuperado de: http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdf    Bados, A. (2008). La Intervención Psicológica: Características y Modelos. Capítulo Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona. España. Recuperado de:  http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas%20y%20modelos.pdf . (Consultado, Febrero 22 de 2016).   Bordignon, N (2006) El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista La Sallista De Investigación - Vol. 2 No. 2 Artículo de Revisión Recuperado de http://www.lasallista.edu.co/fxcul/media/pdf/Revista/vol2n2/p50-63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdf(Consultado marzo 10 de 2016).   Goleman, D (2003) Inteligencia Emocional. Recuperado de:http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/2MaterialdeapoyocursosCICAP/5InteligenciaEmocional/Inteligenciaemocional.pdf pag de la 84 a la 120 y 128 a la 145 Gonzalez, C. (2010). Incidencia de las características de la estructura familiar y su relación con la respuesta de las postulantes al llamado de Jesús, en la compañía de las hijas de la caridad, estudio realizado en dos señoritas en la ciudad de Quito (Doctoral dissertation). Recuperado de: http://www.dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/556/4/Capitulo%203.pdf Leyva, O (2011) Enfoque estratégico de Jay Haley. Video de YouTube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=h-fjsIcFIo Máiquez, M; Capote C (2001) Modelos y enfoques en Intervención Familiar. Intervención Psicosocial. Vol 10 N°2 pag 185 -198 Recuperado de: http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/social/76937.pdf Pag 189 a la 197 Vasquez, C (2005) Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte N° 14. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381002.pdf (Consultado marzo 10 de 2016).     Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de: http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence=1 pag 25 – 50. (Consultado marzo 10 de 2016).  

1. 1. DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
   1. Factores de riesgos internos
      1. En niños:
         1. - Factor biológico: desnutrición, deprime la estructura física, afección de la vida escolar, el deporte y la recreación.
         2. - Factor psicológico y emocional: problemas de adaptación, inestabilidad emocional, cociente intelectivo bajo, sentimientos de inseguridad, miedo, angustia o carencia afectiva.
         3. -El abandono familiar físico (voluntario o involuntario): sentimientos de incapacidad de valerse por sí mismo, ansiedad intensa por necesitar del cuidado de otras personas o instituciones.
            1. 1. Ausencia del padre: afecta la cognición verbal y hay alteración de normas sociales.
            2. 2. Ausencia de la madre: depresión, comportamiento hostil y autodestructivo, y suicidios.
      2. En Adolescentes y Jóvenes:
         1. - Viven en soledad y confusión de la identidad personal.
         2. -Desintegración familiar percibida: genera sentimientos de inseguridad frente a sus metas y normas (desamor y desconfianza)
         3. - Ignoran temas básicos sobre “Sexualidad”.
         4. - Inmadurez sexual (experiencias y sensaciones desagradables)
         5. Factores familiares:
            1. 1. Ausencia del padre: imagen simbólica distorsionada de autoridad (sumisión, conductas disruptivas).
            2. 2. Ausencia de la madre: imagen simbólica distorsionada de la afectividad y confianza (baja autoestima).
2. 2. CULTURAS EMERGENTES
   1. Factores de riesgos externos
      1. En niños:
         1. -Factores escolares: problemas de Integración Social escolar y dificultades para hacer amigos.
         2. - Factor económico: La precaria situación económica provoca la vida en las calles, el consumo de drogas y alcohol e incremento de la violencia.
         3. -Factor Sociológico: relaciones sociales disfuncionales y problemáticas.
      2. En adolescentes y jóvenes:
         1. -Factores escolares: incidencia de una concepción errónea sobre sexualidad.
         2. - Factor social: influencia de los medios masivos de comunicación sobre sexo, violencia y consumismo.
3. 3. SENTIDO DE VIDA Y STRESS PSICOSOCIAL
   1. Hallar el sentido de la vida consiste en manejar equilibradamente el stress psicosocial.
      1. -Modelo de Eric Erikson: guiar a la estructura y a la jerarquía familiar desde:
         1. Educar sobre la armonía en los intereses y de los demás.
            1. Educar sobre la formación de la identidad sexual autónoma.
               1. Educar a la familia en relación a: valores como la confianza, lealtad, identificación ideológica, identidad psicosocial, identidad profesional, identidad cultural y religiosa.
4. 4. MODELO SISTÉMICO
   1. Las manifestaciones clínicas: déficits cognitivos y afectivos generados por la falta de afecto y apoyo de sistemas familiares débiles e inseguros.
      1. Busca modificar la estructura de la familia, enfocando la terapéutica desde la reducción del conflicto mediante técnicas de comunicación efectiva.
   2. ENFOQUES
      1. 1. Enfoque de Psicoterapia Breve
         1. Bill O´Hanlon
         2. Solución considerando el problema. Visión neutral del terapeuta, sobre el conjunto y del individuo.
            1. Identificar el conflicto Intervenir desde los recursos familiares
      2. 2. Enfoque Estratégico
         1. Jay Haley
         2. La unidad terapéutica=Familia+Terapeuta Familia: organización social en jerarquía
            1. Formulación del problema Interacción: terapeuta y familia Fijación de metas Directivas o establecimiento de normas de convivencia
      3. 3. Enfoque Estructural
         1. Salvador Minuchin
         2. La familia se compone de: Estructura, Subsistemas, Roles, Jerarquía, Límites o fronteras, Alianzas y coaliciones.
            1. Analizar: síntomas en base al contexto, graficar el diagnóstico estructural. Definir estructuralmente la patología familiar. Indagar el pasado de los individuos. Buscar alternativas nuevas.
5. 5. MODELOS DE INTERVENCIÓN
   1. Modelo clínico
      1. Sufrimiento intrapsiquico e interpersonal
         1. Tratamiento +individual-familiar: problemas del desarrollo y aprendizaje
      2. Enfoques
         1. Conductista, Terapia familiar sistémica, Psicoanalítico, Centrado en el cliente y Cognitivista
   2. Modelo educativo
      1. Base: contexto de intervención.
      2. Intervención familiar y grupal: enseñar comportamientos y habilidades educativas parentales.
      3. Modalidades o formación: informativa o instructiva.
   3. Modelo comunitario
      1. Búsqueda de problemáticas psicosociales: contexto
         1. Terapeuta: mediador entre los recursos sociales y la persona que solicita ayuda.
      2. Enfoque:
         1. 1. Trabajo social directo: grupo-comunidad. 2. Trabajo social indirecto: supervisión, enseñanza, administración.
6. 6. INTELIGENCIA EMOCIONAL
   1. Las respuestas emocionales se relacionan con la maduración y el desarrollo de la inteligencia
      1. Primera infancia: no se regulan las respuestas emocionales. Adultez: las respuestas emocionales son reguladas.
   2. Inteligencia emocional aplicada
      1. Enemigos íntimos: antecedentes infantiles, fracaso matrimonial, pensamientos tóxicos, desbordamiento emocional, sexo masculino es el débil frente al conflicto.
         1. Solución frente a la problemática conyugal: solución mutua de conflictos (auto tranquilizarse, auto desintoxicarse, expresarse de manera no defensiva).
            1. Trauma y reeducación emocional
               1. Acontecimientos traumáticos: albergados en la amígdala (memoria del terror). Sensación de impotencia: detonante del TEPT.
               2. Reaprendizaje emocional natural: superación del miedo=neocórtex.
               3. Superar el miedo aprendido de modo activo: en TEPT= Corteza y el córtex prefrontal, en presencia de experiencias adecuadas.
               4. Reeducación del cerebro emocional: expresión minuciosa del inconsciente.
               5. Reaprendizaje emocional y superación del trauma: recuperar la sensación de seguridad, recordad detalles del trauma, asumir el duelo de la perdida.