ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

1. Son actividades de Aprendizaje; se refieren a la planificación,el desarrollo y la gestión de contenidos temáticos de las unidades didácticas; se basa en el modelo DI

   • Diseño instruccional: Es la base y guía para la elaboración, organización e implementación de cursos orientados a la educación a distancia mediadas por las TICS
     • Fundamentos Teóricos del DI
       • Charles Reigeluth (1999) Descriptiva; describe la forma de aprender de las personas, resultados y condiciones de aprendizaje
         • Gagné (1985) Prescriptiva" Diseño Instructivo"Cómo debería ser la formación para conseguir un objectivo de aprendizaje
           • MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
             • Modelo de Dick y Carey: Describe las fases de un proceso interactivo; comienza identificando las metas instruccionales y termina con una evaluación sumativa; relaciona el estimulo( Materiales Didácticos) y la respuesta ( El aprendizaje de los materiales)
               • Modelo de ADDIE: Es el modelo básico de DI, contiene las fases esenciales
                 • Análisis. Paso inicial, analizar el alumnado, el contenido y el entorno. E l resultado la descripción de una situación
                   • Diseño. Desarrollo de un programa, tiene en cuenta el enfoque pedagógico; que hay que hacer para suplir las necesidades del estudiante.
                     • Desarrollo. La creación real de los contenidos y materiales de aprendizaje, basados en la fase de diseño, que materiales y didácticas se necesitan.
                       • Implementación. Ejecución y puesta en práctica
                         • Evaluación.En esta fase se lleva acabo la evaluación formativa,sumativa a través de pruebas especificas
                 • Modelo de Gagné y Briggs. propone un modelo basado en el enfoque de sistemas; consta de 14 pasos
                   • Niveles:
                     • Nivel de sistemas: Análisis de necesidades, objetivos y prioridades; análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos; determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos
                       • Nivel del curso: Análisis de los objetivo del curso; determinación de la estructura y secuencia del curso
                         • Nivel de la lección: Definición de los objetivos de desempeño; preparación de planes de la lección; desarrollo o selección de materiales y medios; evaluación del desempeño del estudiante.
                           • Nivel de sistema final: Preparación del profesor; evaluación formativa; prueba de campo, revisión; instalación y difusión; evaluación sumatoria.
                   • Modelo de Assure: Tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características del estudiante, estilos de aprendizaje, fomenta la participación del estudiante.
                     • Fases:
                       • Analizar las características del estudiante en relación a: Nivel de estudios ,edad,características sociales, conocimientos previos, habilidades, actitudes, estilosde aprendizaje
                         • Establecimientos de objetivos de aprendizaje: determina los resultados que el estudiante debe alcanzar al realizar el curso.
                           • Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.( Método instruccional, texto, imágenes ,video.
                             • Organizar el escenario de aprendizaje:Creando un escenario que propicie el aprendizaje.
                               • Participación de los estudiantes: fomenta por medio de las estrategias y la cooperación la participación de los estudiantes.
                                 • Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.
               • Fases:
                 • Identifica la meta instruccional
                   • Análisis de la instrucción
                     • Análisis de los estudiantes y el contexto
                       • Redacción de objectivos
                         • Desarrolllo de instrumentos de evaluación
                           • Elaboración de la estrategia instruccional
                             • Desarrollo y selección de los materiales de instrucción
                               • Diseño y desarrollo de la evaluación formativa
                                 • Diseño y evaluación sumativa
                                   • Revisión de la instrucción

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