Zusammenfassung der Ressource
Paradigma
Cognoscitivista
- Teoría Instruccional de Jerome
Bruner
- Interesado en el desarrollo de las
capacidades mentales
- Teoría de Instrucción prescriptiva
- Disposición para aprender
- Estructura de los conocimientos
- Secuencia
- Reforzamiento
- Aprendizaje
- Es cultural
- Parte del proceso de socialización
- Resolución de problemas
- Alumno
- Dominio gradual ascendente, diálogica, mutuo aprendizaje
- instruído
- Maestro
- Adulto ejecutor: ejemplo, inductor,
dosificador
- Instructor
- Se puede enseñar cualquier cosa
con honestidad
- Aprendizaje significativo de
Ausubel
Anmerkungen:
- El aprendizaje significativo de representaciones es el tipo básico; aprender los
significados de símbolos aislados, implica aprender lo que éstos representan. El
aprendizaje de conceptos supone aprender lo que significa el concepto, es decir sus
atributos de criterio. Implica un tipo diferente de aprendizaje significativo, de naturaleza
e intención sustantiva y no representativa. El aprendizaje significativo de proposiciones
consiste en aprender el significado de nuevas ideas expresadas en forma de
proposiciones.
- Aprendizaje
- Procesos
- Comprensión
- Transformación
- Almacenamiento y uso de información
- Alumno
- Conceptos relevantes e inclusivos como base
- Generan aprendizaje significativo
- Maestro
- Promueve entornos donde los antiguos y nuevos conceptos se relaciones ya ctualicen
- Estructura cognitiva dinámica
- Diferenciación progresiva
- Reconciliación integradora
- Perspectiva del procesamiento de la información
Anmerkungen:
- Líneas de investigación según Gardner:
- Avances en informática y computación
- En cibernética
-En teoría de la información
- No es una teoría unificada
- Principios compartidos
- 1. Los fenómenos cognitivos humanos son similares a
los de ordenadoras
- 2. Un número relativamente pequeño de procesos elementales subyace a toda la
actividad cognitiva
- 3. Los procesos individuales operan de manera
organizada
- 4. El sistema procesador humano se supone que tiene limitaciones
- Alumno, dotado de:
- 1. procesos básicos de aprendizaje
- 2. Base propia de conocimientos
- 3. Estrategias y metacognición para resolución de problemas
- 4. Estilos cognitivos
- Aprendizaje
- Gradual ascendente
- Intrínseco y autónomo
- Teoría implícita
- Unido a la realidad
- Maestro
- Estratégico
- Pone en marcha procedimientos
para facilitar el aprendizaje de los
alumnos
- Cerebro como procesador
- Teoría Psicogenética de Piaget
(constructivismo)
- La llama epistemología genética
- Estudia las relaciones Desarrollo-Aprendizaje
- La actividad del sujeto en la CONSTRUCCIÓN del conocimiento es
fundamental
- Intenta responder empíricamente a cuestiones
filosóficas teóricas
- Maestro: respeta Etapas de desarrollo
cognitivo
- Periodos preparatorios/preoperacionales
- Sensoriomotriz 0-2 años
- Preoperacional 2-7 años
- Periodos avanzados/pensamiento
lógico
- Operaciones concretas 7-12
años
- Operaciones formales 12-16 años
- Estudia al niño para comprender al adulto
- Aprendizaje: interacción entre sujeto y objeto
- Bases epistemológicas del cognoscitivismo
Anmerkungen:
- HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.
- Hipotesis: Interdependencia- Interacción
- Paradigma heterogéneo, centrado en el estudiante
- Interesado en el estudio de la representación mental ¿Cómo se construyen y guían los actos del
sujeto?
- Más allá del nivel biológico
- Distinto del nivel sociológico y
cultural
- Sujeto como ente activo
- Necesidad de describir y explicar mecanismos de la
mente humana
- Poseedor de un SISTEMA
Cognitivo
- Objetivo en educación: Lograr el desarrollo de habilidades de
aprendizaje
- Aprender a
aprender
- Aprender a
pensar
- Alumno
- Sujeto activo Procesador de información
- Maestro
- Misión: potenciar las habilidades del alumno
- Aprendizaje
- Aprendizaje significativo vs Aprendizaje receptivo
Anmerkungen:
- Bransford (1979) ha propuesto el tetraedro del aprendizaje, (véase figura 3) para señalar
cuáles son los factores y las interacciones entre ellos, los cuales intervienen en el proceso del
aprendizaje estratégico, dichos factores son:
1) Naturaleza de los materiales: tipo de información a aprender y formatos en que se
proporcionan.
2) Demandas de la tarea: criterios que se exigen para la ejecución exitosa, los cuales pueden
ser el recuerdo literal de la información, el recuerdo semántico, la aplicación de lo
aprendido, etc.
3) Características del aprendiz: el nivel de desarrollo, el conocimiento esquemático
(conocimiento previo), el conocimiento metacognitivo (qué sabe el alumno respecto al
tema, etc.).
4) Actividades de aprendizaje: son las acciones que realiza el sujeto para aprender, tales
como los tres tipos de estrategias antes señaladas.
- Estrategias activas y variadas
- Metacognición
- Racionalismo