Zusammenfassung der Ressource
Educación y psicología
- Diversas teorías de la educación.
- Educación.
- Es una: Formación
destinada A:
- Desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva
de las personas. de:
- Acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
- Educación
formal,
- Es aquélla
que
- Es plenamente intencional y
acontece en una estructura
sistémica institucionalizada
(escuela)
- Conlleva
a:
- El logro de titulaciones académicas reconocidas
- Educación no
formal,
- Son actividades
intencionales que acontecen
fuera del sistema escolar
formal
- No pretenden concluir con
aprendizajes reconocidos
oficialmente
- Educación
informal
- Son acciones
sociales que tienen
- Una función prospectiva,
anticipando el resultado
previsible, con lo cual se
determinan reglas y
acciones.
- Psicología
- Es una Ciencia que
estudia :
- Los procesos mentales, las
sensaciones, las percepciones y
el comportamiento del ser
humano, en relación:
- Con el medio ambiente
físico y social que lo rodea
- Psicología Educativa
- Su objetivo es el
- Estudio del
aprendizaje y
enseñanza
humana dentro de
los centros
educativos.
- Con interés en el
- Docente, en el
alumno y en el
contexto que los
rodea
- Estudia el desarrollo
- Social, físico,
Cognitiivo y afectivo
- Se especializa en
- La realidad humana,
favoreciendo
- La formación de
las personas
- con respecto a la
toma de conciencia
- Para mejora la
calidad de vida
- Piaget
Suiza, 1896
- Ginebra,
1980
- Psicólogo Constructivista,
Biólogo y epistemólogo
- Su trabajo en Psicología
infantil se baso en:
- El
crecimiento
de sus hijos
- Teoría del Aprendizaje
- pretenden describir los
procesos
- mediante los cuales tanto
los seres humanos
aprenden
- cuatro etapas del
desarrollo
cognitivo:
- etapa Sensorio-Motora
de 0 a 2 años
- los niños construyen
progresivamente el
conocimiento
- mediante la
coordinación de
experiencias con la
interacción física
con objetos
- La permanencia
del objeto es
- La comprensión del
niño de que los
objetos siguen
existiendo a pesar
de que él ya no
puede verlo ni oirlo.
- operaciones
concretas de 7 a 11 años
- se caracteriza por el uso
adecuado de la lógica
- operaciones formales de
los 12 años en adelante
- es capaz de razonamiento
hipotético y deductivo
- pre operacional
de 2 a 7 años
- los niños todavía no comprenden la lógica
concreta y no pueden manipular
mentalmente la información
- Concibe el desarrollo
intelectual
- Como el resultado de una
interacción del niño con el
medio
- Son
fundamentales sus
conceptos de
- Esquema
- Se refiere
- En la forma en que las ideas son
ordenadas y puestas en relación con
otras.
- Adaptación
- Es el proceso
de ajuste
- Por el cual el conocimiento del
individuo y la información que le llega
del entorno se adaptan el uno al otro.
- Y organización
- Es la tendencia
de crear
- Estructuras cognitivas mas
complejas
- Vygotsky
Orsha 1896 -
Moscú 1934
- Psicólogo, fue jefe de la
orientación sociocultural
- teoría sociocultural
- la cultura del niño modela
el desarrollo cognoscitivo
al determinar qué aprende
el niño acerca del mundo y
cómo.
- Teoría de la "zona de
desarrollo potencial"
- la distancia entre el nivel actual de
desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver
independientemente un
problema,
- y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través
de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro
compañero más capaz".
- formación integral en el
nivel preescolar.
- La psicomotricidad
- JEAN PIAGET
- mediante la actividad
corporal los niños
- aprenden, crean, piensan,
actúan para afrontar, resolver
problemas
- Atreves de
juegos se puede
- desarrolla la coordinación, el equilibrio
y la orientación del niño, como las
nociones espaciales y de lateralidad
- áreas
- Esquema Corporal,
Lateralidad, Equilibrio
Espacio y Tiempo-ritmo
- Motricidad
- motricidad
gruesa.
motricidad fina.
- El niño pre operacional
(2 a 7 años)
- función
simbólica
- el niño utiliza
simbólos para
representar
objetos etc.
- Egocentrismo.
- Comprensión
de las
- identidades y
de las
funciones
- La concentración, la
conservación, la
irreversibilidad, la
inclusión de clases y la
inferencia transitiva son
todas características del
pensamiento
preoperatorio.
- Formación plena en el
niño de primaria.
- Las operaciones concretas
del pensamiento
- La seriación
- Es la capacidad de
ordenar los objetos
en progresión lógica.
- La conservación
- Consiste en
entender que
- un objeto
permanece igual
a pesar de los
cambios
superficiales
- La clasificación
- Ayuda a los niños a
pensar de manera
más lógica
- Desarrollando las
habilidades inclusión de
clases y seriaciones
- Se desarrolla el
pensamiento lógico,
pero no el abstracto
(7 a 11 años)
- Desarrollo psicosocial
- autoconcepto de sí
mismos
- características, aptitudes y
conductas, de uno mismo
- recibe la influencia de
- los padres y otros miembros de la
familia,
- conforme va creciendo, de los amigos,
profesores y compañeros de escuela.
- los niños aprenden los roles de genero mediante
la socialización
- Desarrollo del
adolescente a nivel
secundaria y medio
superior.
- El desarrollo
cognitivo en el
adolescentes
- Se acentúa lo
empírico-inductivo
frente a lo
hipotético-deductivo
- Se potencia y acentúa el análisis
crítico frente a las percepciones
globales.
- Operacional formal (a
partir de los 12 años
en adelante)
- Desarrollo físico en la
adolescencia
- HOMBRE
- crecimiento de los testículos
y del escroto, bello facial,
cambio de voz,
- MUJER
- Desarrollo de los
senos,Desarrollo del vello
púbico, ancho de las
caderas,Flujo vaginal
- Desarrollo socio emocional
- Problemas con la
autoridad, busca la
aceptación de sus iguales,
cambios de humos como
depresión, ira, entre otros.
- Etapas de la
adolescencia
- Precoz, media
y tardía
- Formación educativa en la
edad adulta.
- Tipos de educación
de adultos
- Educación continua, Educación
de extensión, educación
básica, educación recurrente,
Educación permanente
- Características del
- Educando
- Es un ser socio activo, convirtiéndose
a la vez en receptor y fuente de la
información
- Educador
- abandona el aspecto dominador y
autoritario del personaje tradicional
del maestro