EVALUACIÓN

Anmerkungen:

• Proceso por medio el cual se adquiere información acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes para que, dependiendo la necesidad, se tome decisiones con respecto a la enseñanza.

1. Proceso por medio el cual se adquiere información acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes para que, dependiendo la necesidad, se tome decisiones con respecto a la enseñanza.
2. Utilizada para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que precisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia.
3. ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
   1. Tomar decisiones
   2. Interpretar información
   3. Formar juicios de valor
   4. Obtiene información
4. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
   1. 1. Proporciona antecedentes para que el alumno inicie el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento adecuado. Identifica las casas de las deficiencias reiteradas en el logro de aprendizaje.
   2. 2. A través de la retroalimentación se pretende mejorar el proceso de enseñanza.
   3. 3. Identifica el grado de aprendizaje del alumno en el proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promoción.
5. TIPOS DE EVALUACIÓN
   1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

      Anmerkungen:

      •    Son actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparación, intereses y expectativas de los estudiantes, al inicio y cada unidad de aprendizaje para planificación del proceso educativo.   
      1. Diagnóstica inicial: Se utiliza para obtener información con respecto a los conocimientos generales y específicos de sus estudiantes con relación a los temas iniciales
      2. Diagnóstica puntual: realizada en distintos momentos, antes de iniciar una secuencia de enseñanza o dentro de un ciclo o área curricular.
      3. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: en función diagnóstica
         1. Plantear preguntas sobre el tema que se trabajará
            1. Proponer una colección de cuestiones o problemas variados relacionados con los nuevos conocimientos, para ser resueltos por ellos en el aula o fuera de ella
               1. Proponer material relacionado con los temas para luego comentarlos , con el din de demostrar la relevancia de los nuevos contenidos y resaltar su relación con experiencias próximas
               2. Realizar actividades en las que el alumno tenga que expresar lo que sabe y cree saber, lo que le es o no útil.
   2. EVALUACIÓN SUMATIVA

      Anmerkungen:

      • Valora los resultados de aprendizaje y por tanto, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben proporcionar información  significativa acerca de lo que han aprendido las y los estudiantes. 
      1. ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA
         1. Plantear trabajos de investigación
            1. Propiciar exposiciones orales
               1. Posibilitar la organización de un método de solución y de la comprobación de la propuesta.
                  1. Solicitar la elaboración de un producto.
                     1. Realización y/o explicación de experiencias de laboratorio, de trabajo de campo, entre otros.
                        1. Viabilizar la problematización de contenidos, a fin de que puedan transferirse a situaciones diferentes.
                           1. Propiciar actividades de simulación de alguna acción que requiera la aplicación de los conocimientos
                              1. Proponer actividades que permitan la observación directa del aprendizaje de los estudiantes, donde se ponga de manifiesto la capacidad desarrollada
                                 1. Solicitar producciones escritas que requieran de la generación de alternativas de solución, de asunción de posturas, entre otros.
      2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
         1. COMTINUA
            1. INTEGRAL
               1. SISTEMÁTICA
                  1. FLEXIBLE
                     1. INTERPRETATIVA
                        1. PARTICIPATIVA- FORMATIVA
                           1. Involucra a todos los sujetos del proceso educativo y permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente
                     2. Se adecua a las condiciones y circunstancias particulares de la comunidad educativa
                  2. Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. Presenta objetivos claros, instrumentos adecuados y criterios de valoración definidos
               2. Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano.
            2. Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza
   3. EVALUACIÓN de PROCESO o FORMATIVA

      Anmerkungen:

      • Realizada durante el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, por la cual se considera parte integral de los mismos. Permite determinar acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
      1. Aspectos Relevantes
         1. Requiere un análisis docente- docente o docente alumno en el cual se establezca lo que el alumno ha aprendido y que le hace falta.
         2. Los resultados que se obtienen como producto del análisis, los cuales servirán al docente para saber como y que proporcionar la ayuda pertinente.
      2. Finalidades principal de la Evaluación Formativa
         1. Ayudar a los estudiantes a aprender mejor, a través de las muestra de dificultades que pueden encontrarse en el proceso de aprendizaje, disfunciones, o desajustes en actividades que se plantean y conocimientos previos entre otros.
         2. Llevar a cabo un seguimiento continuo del desarrollo y evolución del proceso de aprendizaje.
      3. La evaluación formativa busca la regularización continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.
      4. ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
         1. Observar directamente el trabajo del alumno
            1. Revisar las producciones escritas
               1. Corregir en clase las actividades realizadas por los estudiantes individualmente o en grupo
                  1. Organizar debates o puestas en común
                     1. Aplicar pruebas específicas diseñadas para comprobar el progreso de cada estudiante
                        1. Llevar registros de auto evaluación de los estudiantes desde el inicio de la actividades para regular el aprendizaje
                           1. Realizar evaluaciones donde deba reflejar aplicación y destrezas adquiridas
      5. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
         1. 1. Portafolios 2. Solución de problemas 3. Método de casos 4. Proyecto 5. Mapa conceptual 6. Diario 7. Debate 8. Ensayo 9. Las preguntas 10. Texto paralelo 11. Pruebas objetivas 12. Situaciones problemas
      6. TÉCNICAS DE DESEMPEÑO
         1. 1. Listas de comprobación o de cotejo 2. Escalas de rango o escala 3. Rúbrica
6. CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES
   1. AUTO EVALUACIÓN
      1. Su finalidad principal es contribuir a que éstos aprendan a aprender y consecuentemente ser capaces de autorregular su propio proceso
   2. COEVALUACIÓN
      1. Responsabilidad por la valoración del aprendizaje.
         1. Como llevar a acabo la coevaluación: Un alumno evalúa a otro y viceversa. El docente evalúa a un alumno y ese alumno evalúa al docente. Un grupo de compañeros evalúa a un compañero en particular y ese alumno al grupo.
   3. HETEROEVALUACIÓN
      1. Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento.