Evaluación

Evaluación

Poderosa y Auténtica
1. Construir para enseñar
  1. Contextualizar en el aprendizaje
  2. Priorizar sentido social de saberes
    1. responsabilidad ética y política
      1. Buscar una mirada curricular
        Evitar desigualdad
        evitar exclusión social
        Buscando una reconfiguración sociocultural
        atendiendo las diversidades culturales
      2. Buscando igualdad
        como una construcción
        histórica
        dinámica
        móvil
        cultural
  3. Usando Tecnologías
    1. Como objetos simbólicos
    2. Causando profunda integración
    3. Promoviendo la participación
    4. Buscando nuevos modos de percepción y comprensión
    5. buscando una participación democrática más horizontal
Diseño didáctico
1. Buenas prácticas de enseñanza
  1. recursos
    1. generan impacto
      1. Analizando
        La dimensión didáctica
        Vincula
        la evaluación
        Relacionada con
        el proceso de enseñanza y aprendizaje
        la metodología de enseñanza
        los contenidos
        las actividades de proceso
        los recursos utilizados
        los tiempos y espacios
        Recupera
        Los contenidos que realmente fueron enseñados
        Promueve
        El saber enseñado
        Variadas formas de expresión de
        Logros
        Dificultades
        La dimensión moral
        Acciones docentes
        Basadas en principios morales
        Capaces de generar acciones de principio
        Por el estudiante
        Con carácter anticipatorio
        Condiciona o moldea
        el proceso de enseñanza y aprendizaje
        En función moral
        La dimensión tecnológica
        Dirigido a Evaluar
        El proceso
        El Resultado Final Alcanzado
        Evaluable por
        El docente
        Los pares
        autoevaluación
  2. Encuentros docentes
    1. Realizar debates curriculares
      1. Respetando Diferencias
    2. Analizar estrategias metodológicas en la enseñanza
      1. compromiso con la comprensión
    3. Reflexionar sobre las buenas prácticas
      1. Debate y análisis pedagógico y didáctico
        buscando mejoramiento de las prácticas
  3. Actividades originales
    1. procesos de innovación didáctica
      1. preocupación genuina por la comprensión
        evaluación como parte del aprendizaje
    2. Cooperación
      1. entre docentes y alumnos
      2. entre los mismos alumnos
    3. retroalimentación permanente
    4. Buscar una práctica sin sorpresas
      1. Respetando la diversidad de formas de aprender
      2. Entendiendo diversas modalidades para expresar lo aprendido
2. Segmento preparatorio
  1. Explicación clara y precisa de
    1. Objetivos de la actividad
    2. criterios de evaluación
    3. ejemplos
      1. buenas resoluciones
      2. malas resoluciones
    4. Detalle el proceso a seguir
    5. Relación de la actividad con
      1. anteriores
      2. posteriores
    6. Detalles formales
      1. Extensión
      2. alcances
3. Segmento propio de la actividad evaluativa
  1. Implica una actividad conjunta
    1. Realización de la tarea
      1. alumnos
    2. Apoyos ofrecidos por
      1. EL docente
4. Segmento de valoración
  1. Las apreciaciones y juicios sobre
    1. el proceso de aprendizaje
  2. Responsabilidad compartida
    1. el docente
      1. estrategias metacognitivas
      2. aspectos sustancial de la evaluación
    2. el alumno
      1. lo aprendido
5. Segmento de comunicación
  1. Diálogo desplegado
    1. Complejidad del diálogo
    2. significatividad del contexto comunicacional
  2. Amplitud
    1. unidireccional
    2. bidireccional
    3. multidireccional
  3. Intercambio
    1. privado
    2. público
6. Segmento de aprovechamiento
  1. Enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje
    1. a través de
      1. información
      2. las experiencias
Herramientas TIC para evaluar
1. Herramienta
  1. sirve para
    1. ejecutar un saber técnico
      1. condensa de la historia cultural del sujeto
      2. ubica a la persona en el centro de la actividad
      3. es una forma de conocimiento práctico
      4. es un saber cómo, tácito, subjetivo
2. Potencialidades
  1. La interactividad
    1. Es la mayor o menor actividad que requiere del usuario
    2. Causa un control compartido sobre
      1. el proceso evaluativo
  2. Los múltiples alfabetismos
    1. modos de representación
      1. sustancias expresivas
        imagen
        palabra
        sonido
        música
      2. Soportes
        video
        fotografía
        cine
        texto escrito
        infografía
      3. Tipos de discursos
        narrativo
        descriptivo
      4. Son integración de múltiples sistemas de símbolos
  3. La inmersión en un ambiente
    1. Ser parte de un entorno
      1. Participando
      2. Compartiendo
3. instrumentos de evaluación
  1. Atributos tecnológicos
    1. forma de soportar el instrumento
    2. determinan
      1. tipo de herramienta tecnológica
      2. como soportar el instrumento
  2. Atributos informacionales
    1. información que explica
      1. la formulación de las consignas
      2. pautas de trabajo
      3. explicitación de criterios de evaluación
      4. definición de fechas y plazos
  3. Atributos comunicacionales
    1. modalidad de comunicación
      1. intencionalidad didáctica
      2. todo lo atinente a la actividad evaluativa
    2. Codificación con
      1. la palabra escrita
      2. la imagen
      3. el sonido
      4. el lenguaje audiovisual
  4. Atributos espacio – temporales
    1. Condiciones de aplicación
      1. presencial o virtual
      2. formal o no formal
      3. personalizado o masivo
      4. sincrónico o asincrónico
      5. individual o grupal
      6. realización presencial 0 diferido en el domicilio
  5. Atributos de “autenticidad” y memorabilidad
    1. propuestas de evaluación
      1. contenidos que valgan ser enseñados (auténticos)
      2. inclusión (desescolarizando o explicitando las jerarquías de excelencia)
      3. que tiendan a ser perdurables en los aprendizajes
      4. opciones éticas y políticas

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