Ambientes de Aprendizaje

Anmerkungen:

• Para que sirve y en que condiciones: es el espacio que tiene una actividad para la que es destinado, son utilizados autónomamente o bajo la dirección del maestro, como: la alfombra que es el punto de reunión de los alumnos para comunicarse, el rincón de los juegos de construcción, biblioteca, el área destinada a la música, etc. 

1. Tipo de actividades

   Anmerkungen:

   • Actividades de encuentro y comunicación, de juego simbólico y libre, de movimiento y expresión corporal, de expresión y representación gráfica, de expresión y representación plástica, de observación y lectura, de manipulación y experimentación, con juegos didácticos estructurados y no estructurados, de gestión, servicio y rutinas, de transición, disruptivas y otras actividades de dificil clasificación.
   1. Son las diferentes actividades que se llevan a cabo para el desarrollo del currículum.
2. Tipo de zonas

   Anmerkungen:

   • Zonas de actividad principal, de gestión, servicio y rutinas, de almacenamiento de material y zonas nulas. 
   1. Zonas, espacios y puntos que constituyen la estructura o dimensión física del aula en las que se realizan diferentes actividades y funciones.
3. Polivalencia
   1. Zona de funcionalidad única

      Anmerkungen:

      • Son zonas claramente definidas que están diseñadas para ser utilizadas con una sola función.
   2. Zona de funcionalidad múltiple

      Anmerkungen:

      • Zonas claramente definidas que integran dentro de una misma zona distintos tipos de funciones o también zonas que pueden ser utilizadas en varios momentos dentro de la jornada con diversas funciones.

Anmerkungen:

• Cómo y cuando se utiliza: está vinculada a la organización del tiempo y momentos en que los espacios son utilizados. Es el tiempo que se destina para cada una de las actividades planificadas y dirigidas, el espacio y tiempos deben ser coherentes con la organización. Se debe tener en cuenta que los tiempos o velocidad con la que se ejecutan las actividades pueden dar lugar a un ambiente estresante o por el contrario relajante y sosegado.  

1. Momentos de actividad libre

   Anmerkungen:

   • Momentos de la jornada en los que el alumno tienen plena libertad de elegir la actividad que desean realizar, así como el espacio o zona donde desean realizarla.
2. Momentos de actividad planificada

   Anmerkungen:

   • Momentos que son planificados y dirigidos por el docente, son como las actividades que realizan a diario. 
3. Momentos de gestión de servicio y rutinas

   Anmerkungen:

   • Actividades que tienen que ver con los momentos de entrada y salida ejemplo: ponerse de pie saludar, despedirse, recoger, ordenar, etc.

Anmerkungen:

• Lo comprenden todos los elementos que hay dentro de él y como se organizan: el aula, espacios anexos, tipo de suelo, ventanas, los materiales, mobiliario, elementos decorativos, los modos de distribución del mobiliario y materiales dentro del espacio de trabajo.

1. Estructura
   1. Espacio, zona y punto

      Anmerkungen:

      • Espacio: todos aquellos escenarios de actividad construidos únicamente por mobiliarios, que ocupan una extensión o toda una superficie, ejemplo cocina de juguete. Zona: aquellos escenarios de actividad donde la superficie aparece claramente delimitada a través de una determinada distribución de los elementos del mobiliario, ejemplo una zona cerrada por bancos o estanterías. Punto: son los elementos que se encuentran situados en las paredes y que constituyen de algún modo escenarios de actividad, ejemplo paneles de registro o información.  
2. Delimitación
   1. Sin delimitación, con delimitación física débil o delimitación física fuerte.

      Anmerkungen:

      • No hay delimitación, el mobiliario se encuentra disperso sin construir una zona y la delimitación coincide con los límites y espacio que ocupa.  Delimitación física débil, cuando las zonas están delimitadas por marcas en el suelo, paredes o mobiliario. Delimitación física fuerte, se da por la posición del mobiliario. Los elementos se encuentran fijos, ejemplo maqueta grande, estanterías, armarios, mesas que se utilizan para separar, etc.
3. Dinamismo/Estatismo
   1. Desplazamiento de mobiliario

      Anmerkungen:

      • Desplazamiento del mobiliario que es móvil, ligero y pesado a lo largo de la jornada. Razones por las cuales se llevan a cabo los movimientos, ejemplo acondicionar algún área para realizar actividades o para transformar y crear un nuevo ambiente.

Anmerkungen:

• Quién y en que condiciones: se refiere a las diferentes relaciones que se establecen dentro del aula y tiene que ver con los aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios. Existen normas y modos que son establecidas por el docente o consensuadas en grupo. La participación del docente es muy importante dentro de los diferentes espacios y actividades ya que sugiere, observa, dirige, impone pero no participa.  

1. Agrupamiento

   Anmerkungen:

   • Modalidad de agrupamiento de los niños en la realización de una actividad, ejemplos: gran grupo, pequeño grupo, parejas e individual.
2. Modalidades de acceso
   1. Acceso libre con sistema de elección y/o registro
   2. Acceso libre sin control de ningún tipo
   3. Por orden directa del maestro o acompañados por el
   4. Condicionado de rutina
   5. Otros
3. Control y participación

   Anmerkungen:

   • Hace referencia al nivel de control y participación que el docente tiene sobre los distintos espacios y zonas en el momento en que se esta realizando alguna actividad, y por lo tanto el control sobre las actividades mismas.

1. Identificar

   Anmerkungen:

   • Variables y dimensiones que directamente intervienen en la configuración de un determinado tipo de ambiente.
2. Observar

   Anmerkungen:

   • Se observan las diferentes manifestaciones variables en el aula con una mirada atenta. Una observación sistemática debe disponer de algunos instrumentos que nos ayuden en la recolección de información en mapas, tablas de registro, etc. 
3. Analizar

   Anmerkungen:

   • Los aspectos observados en detalle y reflexionar acerca de las implicaciones pedagógicas y educativas de dichos aspectos, es decir como pueden afectar a las dinámicas de trabajo con los menores. 
4. Intervenir

   Anmerkungen:

   • Planea alternativas viables de mejora. Toda evaluación debe tener como finalidad la mejora de la calidad. Para mejorar los ambientes de aprendizaje dentro del aula se basa en datos obtenidos de la observación, análisis y reflexión.