Ensino-Aprendizagem

Anmerkungen:

• É conceituada como uma mudança de comportamento. Algo de novo que passa a fazer parte da personalidade do aluno.

1. Transferência de aprendizagem

   Anmerkungen:

   • A transferência ocorre quando o aluno reflete sobre a matéria. O aluno pergunta: - O que fazer com esse conhecimento? - Como posso aplicar esse conhecimento?
   1. Influência positiva

      Anmerkungen:

      • Quando a influência é positiva chamamos de facilitação. Exemplo: simulador de voo
   2. Influência negativa

      Anmerkungen:

      • Exemplo: aprender a pilotar trem triciclo e ir para trem convencional. Pode ser negativa também quando o assunto abordado primeiramente for mais complexo do que o assunto inicial.
   3. Instrutor

      Anmerkungen:

      • O instrutor deve ter cuidado ao organizar o curso.  Evitar que o próximo assunto interfira no conhecimento já adquirido. Não adianta ser especialista num determinado assunto se não tem capacidade de transmitir o conhecimento aos alunos.

Anmerkungen:

• É a transmissão de conhecimentos, informações ou esclarecimentos úteis. 

Anmerkungen:

• Juntando-se ensino-aprendizagem tem-se a educação.

Anmerkungen:

• A concepção inicial de educação, chamada Pedagogia Ordinária (Pensamento Tradicional), considerava o professor e o aluno fechados num sistema. Professor como principal agente e autocrata. Aluno como agente passivo do processo. Método levava a memorização, o aluno aprendia repetindo.

1. Não funcionou

   Anmerkungen:

   • - O contexto do professo é diferente do contexto do aluno - Não quer dizer que devam ser tratados individual - Relações interpessoais constantes - Adequar a educação à realidade do aluno, respeitando as diferenças

1. Professor

   Anmerkungen:

   • O instrutor é apenas um facilitador e orientador do processo. Cabe ao instrutor desenvolver modos para desenvolver harmonicamente o aluno.
2. Aluno

   Anmerkungen:

   • O aluno é autor do seu processo de aprendizagem.
3. Objetivo

   Anmerkungen:

   • O objetivo é a auto-realização e ajustamento do aluno no meio em que vive.

Anmerkungen:

• O instrutor deve ter sempre em mente qual o objetivo se pretende levar o educando após realizar a aprendizagem. Pode-se constatar a não efetivação do objetivo realizando avaliações. Existem diversas técnicas, embora nenhuma possa ser apontada como melhor do que a outra. Deverão ser somente aplicadas visando à maior eficácia em alcançar os objetivos propostos. 

1. Problemas
   1. Desinteresse do aluno

      Anmerkungen:

      • Caso mais complexo, envolve uma pré-disposição que, para ser superada demandará grandes esforços por parte do instrutor. Entre as demais causas deste insucesso aponta-se, com frequência, a inadequação das técnicas de ensino.
   2. Ineficiência do instrutor

      Anmerkungen:

      • Pode ser resolvido com um melhor processo ensino-aprendizagem.
2. Técnica Expositiva

   Anmerkungen:

   • Apresentação oral de um assunto. Muito tradicional e mais utilizada Se bem utilizada e em conjunto com outras técnicas e recursos sensoriais é bastante efetiva.
3. Técnica do Ditado

   Anmerkungen:

   • Consiste em falar pausadamente as palavras enquanto os alunos tomam nota. Muito utilizada, porém pouco proveitoso ao aluno.
4. Técnica do Interrogatório

   Anmerkungen:

   • Utiliza a pergunta como ferramenta. Incentiva a turma a refletir e atrai os alunos desinteressados ou distraídos. Serve como elemento disciplinador. Pode-se observar como a turma absorveu o conhecimento e conhecer melhor os alunos. - Evitar perguntas com respostas sim/não - Sempre buscar justificativas - Dirigir a turma em geral Técnica que pode ser utilizada para preparar o aluno antes da instrução aérea.
5. Técnica da Demonstração

   Anmerkungen:

   • Tem como objetivo provar ou mostrar, de maneira prática, o que já havia sido exposto de maneira teórica. Traz, em princípio, grande credibilidade ao que o professor comentou.
   1. Intelectuais

      Anmerkungen:

      • Utiliza analogias, induzir um raciocínio lógico e dedutivo. Utilizada principalmente para demonstrar teoremas.
   2. Experimentais

      Anmerkungen:

      • Feita através de experiências. Observa-se o fenômeno durante o processo.
   3. Documentária

      Anmerkungen:

      • Procura documentos que comprovem o fato. Podem ser documentos novos ou antigos.
   4. Operacional

      Anmerkungen:

      • Utilizar aparelhos, máquinas, instrumentos para demonstrar como acontece na prática. Instrução de voo: demonstração de manobras.
6. Trabalho em Grupo

   Anmerkungen:

   • Discussão de um problema em grupos de até oito pessoas (um deles como líder) Permite troca de ideias e ponto de vista. Exige: - homogeneidade dos participantes - alto grau de coesão - conhecimento teórico e treinamento na técnica - evitar distorções quanto participação e liderança 
7. Técnica do Debate

   Anmerkungen:

   • Efetiva-se através da defesa de pontos de vista entre expositores. Presta-se ao estudo de temas controvertidos sobre os quais não existe ainda uma perfeita ideia formada.
8. Entrevista Didática

   Anmerkungen:

   • Consiste na entrevista de um expert em determinado assunto por um ou mais instrutores ou alunos. Sucesso depende: - escolha do entrevistado - preparação prévia da entrevista - emprego da técnica pelo entrevistador
9. Técnica do Painel

   Anmerkungen:

   • Consiste em uma reunião de três a cinco experts em um assunto para que, perante os alunos, troquem ideias sobre um assunto. O painel deve ser informal e fluir naturalmente. Permitir que os alunos troquem ideia com os especialistas.
10. Briefing

    Anmerkungen:

    • Técnica peculiar própria do meio aéreo. Instrutor detalha todos os processos a serem executados durante a instrução Comenta os erros e as atividades que o aluno deve executar. Contrapõe-se a dificuldade de comunicação durante a instrução.
11. Crítica

    Anmerkungen:

    • Deve ser tratada como uma técnica de ensino. A qualidade mais importante para o instrutor é analisar, avaliar e julgar o desempenho do aluno. Alunos veem o instrutor como um crítico e buscam nele orientação, análise e sugestões. A crítica é um passo no processo de avaliação, mas é separada da avaliação. Ela não deve ser somente negativa. O instrutor deve julgar aspectos positivos como negativos.
    1. Introdução

       Anmerkungen:

       • Explicar o que será comentado, o objetivo e, se possível e necessário, motivar o aluno para receber a crítica. Realçar a importância da crítica na formação profissional.
    2. Desenvolvimento

       Anmerkungen:

       • É a parte mais importante onde será apreciada a tarefa realizada. Recomenda-se comentar primeiro os méritos e depois os deméritos com sinceridade e tato. Sempre que possível, após apontar um demérito, recomendar correção.
    3. Conclusão

       Anmerkungen:

       • Recapitular os pontos principais, dar ênfase à importância da crítica e tirar dúvidas. Se necessário, remotivar o aluno.
    4. Faciltando o aceite da crítica

       Anmerkungen:

       • - Não ridicularizar ou ser sarcástico - Evitar expressões de caráter pessoal ("eu faria assim", "tenta fazer como eu faço") - Não critique tentando aumentar seu cartaz
12. Técnica do Seminário

    Anmerkungen:

    • Os próprios alunos executam um trabalho de pesquisa sobre um determinado assunto. Um ou mais representantes do grupo deverá expor o tema tratado ao restante da turma.