Zusammenfassung der Ressource
Fundamentos psicológicos
- La psicología como ciencia y profesión
- Actividad humana coinciden ciencia y profesión
- Ciencia
- Objeto
- Subjetividad de la vivencia individual
- mundo interno de pensar y de sentir
- Biológica
- Condicionamiento natural, innato. cerebro y desarrollo natural
- Psicológica
- Autodeteminación
- Histórico cultural
- Histórico
- Época y momento
- Cultural
- Influencias del medio social
- Del hecho colectivo
- Del fenómeno inconsciente
- Profesión
- Psicología de la educación
- Antecedentes históricos
- El término Psicología de la educación, Psicología pedagógica o psicoterapia
- Posterior a la psicología y Pedagogía
- Psicología aplicada de la educación
- Interés de psicólogos en la psiquis infantil
- Tareas de enseñanza y la educación
- Organizar el proceso pedagógico desde una perspectiva
- Conocer al hombre antes de educarlo
- E.U. se destaca a W. James
- Fortalecedor, interdisciplinar entre la psicología y la pedagogía
- E Thorndike
- Rigurosidad y autonomía de la psicología de la educación
- Psicología y pedaogía
- Psicología para conocerlo y pedagogía para formarlo
- Psicopedagogía
- Conocerlo y educarlo
- Psicología y pedagogía Marxista
- Evidenciaron limitaciones
- No lograron sistematización e integración
- Los problemas de investigación
- No estaban determinados por la escuelay la educación
- Eran determinaciones oficiales
- La teoría pedágógica
- Estaba desproblemátizada de la sociedad socialista
- Es innegable
- El conocimiento psicopedagógico no puede quedar agotado
- Núcleo teórico conceptual, bien delimitado e integrado por diferentes teorías
- Se nutre de todas las ciencias que estudian al hombre y la sociedad de forma directa e indirecta
- Situación actual
- La pedagogía intermedia con:
- La psicología general, psicología de la personalidad, psicología del aprendizaje, Psicología del desarrollo, Psicología de la comunicación
- Psicología de la educación
- Ciencia aplicada
- Obtiene conocimientos teóricos
- Emplea conocimientos teóricos, en el proceso de enseñanza aprendizaje
- Por el carácter concreto y particular
- Proceso de enseñanza aprendizaje
- Dirigido a la formación, el desarrollo y el perfeccionamiento de los educandos
- Profesional universitario de la Psicología
- Los alumnos son obviados por ignorancia o menosprecio pueden dar al traste con la innovación
- Funciones de la psicología educativa
- Evaluación, diagnóstico e intervención ante las necesidades educativas
- Orientación vocacional y profesional
- Diagnóstico, e intervención para el perfeccionamieto del proceso
- Orientación y educación familiar y comunitaria
- Investigación de docencia de pre y posgrado
- Corrientes psicológicas contemporáneas
- Conductismo
- Creador
- J.B. Watson (1878-1958)
- Dadme una docena de niños sanos
- Me comprometo hacer uno de ellos
- Artista
- Médico
- Abogado
- Mendigo o ladrón
- Sin importar vocación, raza, tendencias y aptitudes
- Reflejo de la psicología
- Necesidad de resolver problemas prácticos de la sociedad
- Que se convierten en fuerza productiva
- Resultado de revolución Científico-Técnica
- Conciencia
- No niegan el valor ni la existencia
- Desestiman su subjetividad
- Estímulo-respuesta
- Estructura el andamiaje teórico de la Psicología
- Todos los fenómenos psicológicos pueden ser explicados a partir de este esquema
- Conociendo el estímulo se puede conocer la respuesta
- Provocó la revisión de los sistemas educativos vigentes
- Educación vinculada a la práctica profesional
- Se educó al hombre de acuerdo a los intereses del sistema capitalista
- Aptos para ser eficientes y más productivos
- B. F. Skinner
- Obsolescencia de la lucha política en el mejoramiento social
- A través del método conductista es posible el cambio
- Ciencia de la modificación de la conducta
- Psicoanálisis
- Creador
- S. Freud (1856-1930)
- No fue el primeo en descubrir ni destacar el papel del inconsciente en la conducta
- Fue el primero en conferirle un lugar esencial
- Indagó en el mundo de los sueños, de los traumas sexuales, de las represiones, conducta instintiva.
- Humanismo
- !956 grupo psicólogos noteamenicanos
- No presenta homogeneidad, ni fundado único
- Enfatizan que el hombre es libre de elegir por si mismo su sentido de vida, trabajo, compañeros
- Se rechasza que el hombre se victima de las circunstancias
- Personalidad
- Potencialidades creadoras
- convicción de su mejoramiento
- Perfeccionamiento del hombre
- La riqueza está en el contacto con los otros se forma la personalidad
- En la medida que el hombre conoce mejor su yo, puede ayudar a otros
- Eco en movimientos
- pacifistas, ecologistas, derechos humanos, discriminación racial
- Ha penetrado en cientifícos, escritores y atistas
- Importancia de enseñar al hombre
- Subraya la necesidad de la reflexión, argumentación, razonamiento, e imaginación ceadora
- Es contradictoia en sí misma
- Principios y categorías en la psicología de la educación
- Definición
- Del latín pincipiu
- Significa prime instante del ser
- Idea máxima para que uno se rija
- Filosófico
- Significa comienzo, el que es primeo, el que manda
- Psicológico
- Ley que orienta la conducta
- Regla para un pocedimiento cientifico
- Máxima básica general, regla generalmente aceptada
- Principio de la pesonalidad
- Centrar el proceso enseñanza-aprendizaje en la pesonalidad
- La esencia es la regulación de la conducta
- El proceso de enseñanza-aprendizaje debe evitar procedimientos generales e igualitarios
- Dirigido a personas jóvenes, en pleno desarrollo
- Conocer la personalidad antes de influir sobre ellas
- Estimular la aparición de cualidades profesionales, relaciones y condicionamientos mutuos
- Orientación activa y transfomadoras
- Respeta la personalidad de los alumnos
- Buscar la integración de cualidades personales: los ideales, la motivación, los valores de cada profesión
- Principio de lo cognitivo y lo afectivo
- Relacionado con el conocimiento, de la realidad
- Lo afectivo es lo relacionado con los sentimientos, las emociones y las motivaciones humanas
- Las operaciones cognitivas deben tenerun contenido emocional
- Crea un clima favorable y participativo
- El profesor debe aceta a la motivación de los alumnos
- Todas las actividades educativas deben despertar emociones y sentimientos positivos
- Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y necesidades de los educandos
- Favorecer y estimular los éxitos individuales y colectivos de los estudiantes
- Incentivar en la resolución de problemas de su profesión
- Principio de la unidad de la actividad y la comunicación
- Actividad
- La actividad constituye la vía fundamental de interacción de los seres humanos
- La comunicación proceso activo de interacción entre las pesonas
- En la medida que sea mayor y más eficaz esa comunicación
- Mejor es la labor educativa
- Recomendaciones prácticas para su aplicación
- Planificar actividades que propicien la comunicación intepesonal
- Alumnos y profesoes como emisores y receptores
- Comunicación dentro y fuera con alumnos
- Detectar barreras que limiten la comunicación
- Propiciar la polémica
- Dinámicas para la interacción grupal
- No utiliza frases o palabras que lesionen la personalidad de los alumnos
- No prejuiciarse ni perder el control emocional
- Mantener la sinceridad y la cortesía con los educandos
- Orientar con lenguaje claro y preciso la actividad
- Analizar con los alumnos las actividades realizadas
- Categorías
- Personalidad
- La personalidad comienza a formase alrededor de los tres años
- La personalidad esta en constante cambio y desarrollo
- Unidad de procesos cognitivos, afectivos y condicionan la personalidad
- La personalidad es la configuración de sentidos psicológicos
- Motivos, necesidades, autovaloación
- La realidad se refleja a través de la subjetividad
- Nunca existirán dos personalidades idénticas, singulares irrepetible
- Es estable aunque no estática
- En permanente intercambio con el medio exteior
- No se expresa de modo lineal
- Desarrollo de la personalidad de los jóvenes
- Estimular el desarrollo de su estilo comunicativo
- Perfeccionar su estilo de aprendizaje
- Desarrolla su motivación profesional
- Estimular la creatividad y las cualidades del pensamiento
- Flexibilidad, fluidez, independencia
- Facilitar la identificación con su grupo, sus profesores y con la universidad en general
- Indicadores del desarrollo
- Nivel de conocimiento de sí mismo
- Actitud activa y trnsformadora
- Autonomía progresiva
- Desarrollo de la regulación inductora y ejecutora
- Flexibilidad para cambiar de decisiones
- Características de la persona madura
- Realista, Aprende de los errores,Se acepta a sí mismo, le gustaría hacer bien las cosas
- Olvida experiencias negativas
- Controla sus emociones
- Responsabilidades y tiempo libre
- Comprometido con sus deberes
- Independiente, criterios popios
- Crítico y autocríticos
- Sentido del humor
- Le gusta servir
- Sabe relacionarse
- No se agobia por los problemas
- Actividad
- Los seres humanos interactúan con la realidad natual
- Necesidades, motivos, objetivo, acciones materiales
- Condiciones
- Tipos de actividades
- Estudio, trabajo, deporte, receación
- Comunicación
- Proceso de interacción
- Que permiten el intercambio de ideas y afectos
- Estructuras
- Aspecto comunicativo, aspecto interactivo, aspecto perceptivo
- Función de la comunicación
- Informativa, Afectiva, reguladora
- Tipos
- Verbal, no verbal, oral y escrita
- Actividad y comunicación
- En función del desarrollo de la personalidad, de educandos y educadores
- Medios y no fines en sí mismas
- Implica tanto a educadores como a educados
- Procesos cognitivos
- Pecepción
- Reflejo subjetivo, de las cualidades de los objetos
- Activa
- Actividad psicológica del sujeto
- Selectiva
- Intereses, motivos y necesidades
- Constante
- Relativamente estable
- Racional
- Comprensión intelectual de las características
- Sistemas perceptivos
- Visual, auditivo, cutáneo-muscula, olfativo-gustativo y vestibular
- Clasificación
- Del espacio, del tiempo, del movimiento
- Voluntaria
- De manea intencional
- Involuntaria
- El sujeto no se plantea hacerlo
- Memoría
- Definición
- Proceso subjetivo de fijación, retención y posterior recupeación
- Poceso de almacenamiento y proceso de recuperación
- Memoria sensorial
- Coto plazo, largo plazo.
- Memoria episódica
- Experiencias personales, dónde y cuándo ocurieon
- Memoria semántica
- Hechos e información generalizada
- En formas de redes e ideas
- Procedimental
- como hace las cosas
- Olvido
- Dificultad de accede a la información conservada
- Causas
- Desuso de la información
- Falta de consolidación de la infomación
- Interferencia de la información
- Estrategias para impedir el olvido
- repaso, concentración, atención, sueño
- almacenamiento a largo plazo
- Proceso de recupeación
- El recuerdo
- Recuperación espontánea
- Reconocimiento
- Identificar elementos ya conocidos
- Recursos Mnemotécnicos
- Procedimiento para organizar y codifica la infomación
- Características
- No hay conexión intrínseca
- Adición de algún elemento al material
- Tipos
- Enlace o encadenamiento
- sistema loci
- Ubicación de lugares
- Percha, asociación con sustantivos
- Mejorar la memopria
- Práctica masiva, versus práctica distribuida
- El tiempo dedicado al aprendizaje
- El repaso
- Para una lista los recursos mnemotécnicos
- La codificación
- Atención
- Es selectiva, para selecciona de vraios estímulos a la vez
- Capacidad de abstraerse de todo lo ajeno o accesorio
- Voluntaria e involuntaria
- Características
- Constancia y oscilación, distribución, cambio, dispersión
- Funciones
- resolución de conflictos
- Detección y corrección de errores
- Control emocional
- Procesos cognitivos
- Pensamiento
- Inductivo
- Se caracteriza por extraer conclusiones generales, a partir de hechos particulares
- Deductivo
- Llegar a conclusiones particulares a partir de información general
- Procesos básicos
- Analisis-síntesis, comparación, abstracción. generalización
- Abstracto
- Se basa en conocimiento sensorial y llega a la formulación de conceptos
- Personalida y pensamiento
- Independencia
- Resolver por sí mismo un poblema
- Flexibilidad
- Acepta diferentes vías o altenativas
- Rapidez
- Encontrar soluciones en un periodo corto
- Fluidez
- Múltiples alternativas a los problemas
- Inteligencia
- Capacidad potencial del ser humano
- H Gardner
- Inteligencias múltiples
- Lógico-matemática
- Lingüistica
- Espacial
- Músical
- Corporal
- Intrapesonal
- Interpesonal
- Naturalista
- Todos poseen las ocho en mayor o menor medida
- Alumno superdotado
- Posee una inteligencia muy elevada
- Rapidez en su apendizaje
- Procesamiento y uso de la infomación
- Creatividad y motivación
- Aportar resultados novedosos
- Alumno talentoso
- Logra una obra original que tarsciende las culturas y las épocas históicas
- Imaginación
- Reflejo de manea adelantada de la realidad
- Permite al sujeto anticiparse al futuro
- Tipos
- Pasiva
- Activa
- Restituyente
- Crear imágenes que corresponden con descripciones
- Creadora