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Beschreibung
Mindmap von Yampier Yepes, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Yampier Yepes
vor etwa 8 Jahre
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CONCEPTOS MÁS RELEVANTES DE LA
PEDAGOGÍA (SEMANA 1)
- ¿QUE ES LA EDUCACIÓN?
- Término latino educare
(criar, nutrir, alimentar)
- Término latino educare
(criar, nutrir, alimentar)
- ¿Qué es la pedagogía?
- Conjunto de conocimientos
adquiridos,mediante observación
y razonamiento, sistemáticamente
estructurados, de los que se
deducen leyes y principios
generales
- Herramienta
transformadora de
la sociedad
- Conjunto de conocimientos
adquiridos,mediante observación
y razonamiento, sistemáticamente
estructurados, de los que se
deducen leyes y principios
generales
- Modelos pedagógicos
- Tradicionalismo
- Teniendo como baluarte la religión católica y la filosofía clásica (escolástica) en una sociedad cuyo
pilar era el teocentrismo, el paradigma tradicional tiende a no permitir que los aprendices se salgan
de esquemas ya predeterminados por la iglesia. La sociedad del medioevo (época en la que
predominó el tradicionalismo) respondía a una estructura muy precisa dirigida por un monarca,
donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres tipos de ser humano: El
noble, sería dueño de tierras en el feudo. El caballero, iría a pelear las guerras religiosas. El siervo, no
tenía derecho de ir a la escuela, por lo que en la iglesia solo le decían que debía conformarse con su
pobre destino.
- Teniendo como baluarte la religión católica y la filosofía clásica (escolástica) en una sociedad cuyo
pilar era el teocentrismo, el paradigma tradicional tiende a no permitir que los aprendices se salgan
de esquemas ya predeterminados por la iglesia. La sociedad del medioevo (época en la que
predominó el tradicionalismo) respondía a una estructura muy precisa dirigida por un monarca,
donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres tipos de ser humano: El
noble, sería dueño de tierras en el feudo. El caballero, iría a pelear las guerras religiosas. El siervo, no
tenía derecho de ir a la escuela, por lo que en la iglesia solo le decían que debía conformarse con su
pobre destino.
- Pedagogías críticas
- Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo
hacia los contextos políticos en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma
que se está formando. Si bien, el mismo hasta ahora está en desarrollo y podría ser un poco atrevido
nombrarlo paradigma.
- Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo
hacia los contextos políticos en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma
que se está formando. Si bien, el mismo hasta ahora está en desarrollo y podría ser un poco atrevido
nombrarlo paradigma.
- Pedagogías socio-constructivas
- También considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que
permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.
- También considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que
permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.
- Pedagogías cognitivas
- El hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y
capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. Cada
ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a
través del autoconocimiento y las experiencias vividas.
- El hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y
capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. Cada
ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a
través del autoconocimiento y las experiencias vividas.
- Pedagogías activas
- Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que
aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y
los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una
dimensión constructivista del aprendizaje.
- Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que
aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y
los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una
dimensión constructivista del aprendizaje.
- Conductivismo
- La revolución industrial de finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar
cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que
se puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro
de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las
necesidades.
- La revolución industrial de finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar
cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que
se puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro
de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las
necesidades.
- Tradicionalismo
- Enfoque pedagógico del SENA
- fortalecimiento de las
competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo
productivo
- El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si entran en juego varios factores: las
habilidades cognitivas, sociales y afectivas. Tiempo después formar individuos que basados en los
principios del aprendizaje significativo se desempeñaran bien en un cargo laboral y contribuyeran al
desarrollo de la productividad de las empresas y por ende de los países del mundo, siendo así como
nace el término competencia, definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez
comprende tres elementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser
(Actitud)”.
- competencia laboral:Capacidad de un trabajador para
movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional, según patrones de calidad
y productividad.
- Aprendizaje por proyectos Del enfoque de competencias
surge el aprendizaje por proyectos, que es una estrategia
didáctica activa, es decir, una propuesta de carácter
metodológico que crea las condiciones propicias para que el
Aprendiz asuma su rol activo y el Instructor su rol de
mediador; en unos Ambientes de Aprendizaje
tecnológicamente dotados con el fin de que el proceso de
aprender y de enseñar se desarrollen de manera innovadora
superando de esta forma, la tradicional clase organizada por
filas y con un profesor que dicta el tema; el instrumento por
medio del cual se orienta este proceso en el SENA, es la Guía
de Aprendizaje como una propuesta diseñada por el
Instructor y asumida por el Aprendiz como un camino
retador en la búsqueda del conocimiento.
- fortalecimiento de las
competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo
productivo
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