6614238
Beschreibung
Mindmap von luisa Fernanda Uribe Hernandez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von luisa Fernanda Uribe Hernandez
vor etwa 8 Jahre
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Técnicas de acción tutorial
- La entrevista
- La entrevista es una
técnica psicopedagógica
que tiene una serie de
ventajas con respecto a los
cuestionarios y otras
técnicas de frecuente uso
en la acción tutorial.
- Caraterísticas:
- Flexibilidad
- Permite diversos niveles de
profundización según en el
momento que surga.
- Permite diversos niveles de
profundización según en el
momento que surga.
- Clima
- Da confianza para la sinceridad
del entrevistado, para su
motivación y para que se
manifiesten sus sentimientos.
- Da confianza para la sinceridad
del entrevistado, para su
motivación y para que se
manifiesten sus sentimientos.
- Flexibilidad
- Tipos
- La Estructurada
- Tiene mayor uniforme de las
preguntas para flexibilidad al realizar
las todos los que van a responder.
- Tiene mayor uniforme de las
preguntas para flexibilidad al realizar
las todos los que van a responder.
- La Semiestructurada
- Tiene cierta libertad para plantear
temas no previstos en el programa.
Las respuestas no están fijadas.
- Tiene cierta libertad para plantear
temas no previstos en el programa.
Las respuestas no están fijadas.
- La Estructurada
- Caraterísticas:
- La entrevista es una
técnica psicopedagógica
que tiene una serie de
ventajas con respecto a los
cuestionarios y otras
técnicas de frecuente uso
en la acción tutorial.
- El Cuestionario
- El cuestionario es un instrumento, útil
en la investigación psicopedagógica,
que permite obtener información
procedente de muchas personas.
- Consiste:
- En una serie de preguntas o items acerca
de un problema o situación escolar
- Características
- Finalidad, la forma de aplicación y
el contenido
- Finalidad, la forma de aplicación y
el contenido
- Topos
- Preguntas abiertas, cerradas, dicotómicas,
elección múltiple y de control.
- Preguntas abiertas, cerradas, dicotómicas,
elección múltiple y de control.
- Características
- En una serie de preguntas o items acerca
de un problema o situación escolar
- Consiste:
- El cuestionario es un instrumento, útil
en la investigación psicopedagógica,
que permite obtener información
procedente de muchas personas.
- El Método del Caso
- No sólo se intenta esclarecer los
hechos, sino también busca las
soluciones y estrategias más
adecuadas para su solución.
- Características: dos fases
- La primera, recopilarán
información consultando
diversas fuentes bien
individualmente o en grupo
- La segunda, el tratamiento que
se ha dado al caso en cuestión,
así como las estrategias o
soluciones que se proponen.
- La primera, recopilarán
información consultando
diversas fuentes bien
individualmente o en grupo
- Características: dos fases
- No sólo se intenta esclarecer los
hechos, sino también busca las
soluciones y estrategias más
adecuadas para su solución.
- La Observación
Sistemática
- Se define como la selección, el registro y la
codificación de un conjunto de conductas o
productos de éstas que realizan los alumnos
y las alumnas.
- Técnicas
- Registro de Incidentes, escala
de estimación y lista de control.
- Tipos de escala de estimación:
- Escala Gráfica y Numérica
- Escala Gráfica y Numérica
- Tipos de escala de estimación:
- Registro de Incidentes, escala
de estimación y lista de control.
- Técnicas
- Se define como la selección, el registro y la
codificación de un conjunto de conductas o
productos de éstas que realizan los alumnos
y las alumnas.
- El Sociograma
- Tiene un conjunto de
procedimientos: obervación y análisis
- Permiten medir y describir la estructura
de las relaciones socioafectivas, que
subyacen en los grupos pequeños.
- Se intereza en
- Comparar los resultados a través del tiempo,
dado que todo grupo es algo dinámico y, por
tanto, está en continuo movimiento.
- Consiste en
- Un cuestionario, de gran sencillez, no
requiere material alguno; puede ser
administrado colectivamente y su duración
es de un cuarto de hora como máximo.
- Se aplica a: niños, adolescentes y adultos.
- Características y funciones del Sociograma
- 1. se utiliza en grupos naturales, 2. La
investigación, 3. Las respuestas con criterios
y preguntas concretas, 4. la intervención
(solución)
- Tiene dos funciones
- Descriptiva
- la estructura de las atracciones y
rechazos, de las actitudes
positivas y negativas.
- la estructura de las atracciones y
rechazos, de las actitudes
positivas y negativas.
- Explicativa
- Relaciona ciertos aspectos
de la estructura global con
otros aspectos del
funcionamiento del grupo,
- Relaciona ciertos aspectos
de la estructura global con
otros aspectos del
funcionamiento del grupo,
- Descriptiva
- Posibilidades y Límites
- Loa datos que podemos sacar nos permiten
- Tener una visión global del grupo, la
posición relativa de cada uno de los
miembros del grupo, visión,
constancia de los datos ofrecidos,
sentimientos de los alumnos y la
limitación de elecciones posibles.
- Cinco etapas del proceso de
aplicación
- 1ra Etapa: El profesor-a determina el
tema para recabar información.
- 2da Etapa: Se lleva a cabo la
formulación de las preguntas al grupo.
- 3ra Etapa: Elaboración de la matriz
sociométrica.
- 4ta Etapa: Construcción del
Sociograma.
- 5ta Etapa: Análisis e
interpretación del
sociograma.
- 5ta Etapa: Análisis e
interpretación del
sociograma.
- 4ta Etapa: Construcción del
Sociograma.
- 3ra Etapa: Elaboración de la matriz
sociométrica.
- 2da Etapa: Se lleva a cabo la
formulación de las preguntas al grupo.
- 1ra Etapa: El profesor-a determina el
tema para recabar información.
- Cinco etapas del proceso de
aplicación
- Tener una visión global del grupo, la
posición relativa de cada uno de los
miembros del grupo, visión,
constancia de los datos ofrecidos,
sentimientos de los alumnos y la
limitación de elecciones posibles.
- Loa datos que podemos sacar nos permiten
- 1. se utiliza en grupos naturales, 2. La
investigación, 3. Las respuestas con criterios
y preguntas concretas, 4. la intervención
(solución)
- Características y funciones del Sociograma
- Se aplica a: niños, adolescentes y adultos.
- Un cuestionario, de gran sencillez, no
requiere material alguno; puede ser
administrado colectivamente y su duración
es de un cuarto de hora como máximo.
- Consiste en
- Comparar los resultados a través del tiempo,
dado que todo grupo es algo dinámico y, por
tanto, está en continuo movimiento.
- Se intereza en
- Permiten medir y describir la estructura
de las relaciones socioafectivas, que
subyacen en los grupos pequeños.
- Tiene un conjunto de
procedimientos: obervación y análisis
- Técnicas para trabajar en Grupo
- Permiten crecer y enriquecer de
forma efectiva la comunicación entre
los agentes del acto educativo,
mejorar el clima de relaciones
interpersonales en la clase.
- Asimismo
- Las técnicas grupales son
una ayuda válida para la
socialización del alumnado.
- Papel del tutor-animador del grupo
- Su función principal es
- Crear el mejor clima de armonía
entre su alumnado, que facilite la
libertad en la comunicación de
ideas, sentimientos u opiniones.
- Crear el mejor clima de armonía
entre su alumnado, que facilite la
libertad en la comunicación de
ideas, sentimientos u opiniones.
- Su función principal es
- Papel del tutor-animador del grupo
- Las técnicas grupales son
una ayuda válida para la
socialización del alumnado.
- Asimismo
- Permiten crecer y enriquecer de
forma efectiva la comunicación entre
los agentes del acto educativo,
mejorar el clima de relaciones
interpersonales en la clase.
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