Zusammenfassung der Ressource
LEV SEMIONOVICH
VYGOTSKY
- Contexto
- Nació en Orsha – Rusia
1896
- Estudios universitarios
de derecho, filosofía e
historia en Moscú
- Cambios históricos:
la Revolución de
Octubre en Rusia - 1917
- El Mozart de la psicología -
siglo XX
- Murió a los 37
años de edad
- Aportaciones
metodológicas
- Zona de
desarrollo
próximo (ZDP)
- El niño limitado a
sus propias fuerzas
- El niño con
asistencia
del adulto
- Imitación de actitudes
- Los ejemplos
presentados
al niño
- Las preguntas de
carácter mayéutico
- El efecto de la vigilancia
por parte del adulto
- La colaboración en actividades compartidas
como factor constructor del desarrollo
- Adulto
- Maestro
- Los padres
- Entrenador
- ¿es necesario alcanzar un determinado
nivel de desarrollo para iniciar la
educación o bien hay que someter al niño
a una determinada educación para que
alcance tal nivel?
- Propuesta teórica
- Lev Vygotsky (teoría
histórico-cultural)
- Palabras claves
- Cultura
- Signo e
instrumento
- Interacción
social
- Sociabilidad
del hombre
- Historia
- Funciones
mentales
superiores
- Atención
voluntaria
- Memoria
lógica
- Pensamiento
verbal y
conceptual
- Emociones
complejas
- Sociabilidad
primaria
- “De este modo, las relaciones del
niño con la realidad son, desde el
comienzo, relaciones sociales"
- Funciones mentales superiores
se desarrollan gracias a las
Interacciones sociales
- Aprendizaje
- Construcción en común
– niño y adulto –
colaboración social
- Fortalece el
proceso natural
de desarrollo
- Pone a disposición los
instrumentos creados
por la cultura “estímulos
artificiales y exteriores”
- Interpsiquismo
- Psicología
- El individuo tiene
su prolongación
- Según Marx: "el
cuerpo no orgánico"
- La cultura forma parte
integrante del individuo y, no
obstante, es exterior a él
- Instrumentos
culturales
- La lengua
hablada o
escrita
- Los rituales
- Las artes
- Técnicas que
ayudan a la
memoria
- Los sistemas
de conceptos
científicos
- “Se puede definir la educación
como el desarrollo artificial del
niño"
- La esencia de la educación consistiría,
por consiguiente, en garantizar el
desarrollo, proporcionando al niño
instrumentos, técnicas interiores y
operaciones intelectuales.
- Metacognición
- La escuela no enseña siempre
sistemas de conocimientos sino
que, con frecuencia, abruma a
los alumnos con hechos aislados
y carentes de sentido