PROYECTO GESTIÓN MICRO CURRICULAR

El currículo es el método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de contenido, mètodos y técnicas.El currículo es un componente esencial de cualquier proceso educativo.
1. El enfoque tradicional del curriculo a cambiado, convirtiendose en un plan de estudio
  1. pues
    1. este debe estar permanentemente ajustado a los cambios generados, para mejorar la calidad del aprendizaje.
      1. donde
        La OIE (Oficina Internacional de Educación) identifica las necesidades especificas y relevantes en el desarrollo curricular,y la lucha contra la pobreza y la exclucion social
        siendo
        el docente el puente entre el currículo como diseño y en acción, facilitando el desarrollo de ideas y capacidades para trabajar en este; cualquier reforma que el gobierno quiera hacerle siempre debe ser con colaboración de un docente y la interacción de la comunidad educativas educactivos
2. pero
3. APORTA
  1. LA PEDAGOGÍA
    1. Estudia
      1. La educación, sin pedagogía no se puede enseñar, pues es la verdadera enseñanza intencional.
        representada por medio de
        de varios modelo pedagógico,
        apoyada de otras ciencias
        como
        Informática, comunicación, sociología, políticas,Ética, Linguistica, psicología Etc.
4. La intencionalidad de la educación es el currículo, con el objetivo de plasmar una determinada concepción educativa.
5. El termino currículo evolucionan en dos momentos
  1. CURRÍCULUM EN ACCIÓN, desarrollo de la realidad concreta; tiene dos líneas:
    1. Centrado en asignatura. Centrado en experiencia.
  2. CURRÍCULUM COMO CIENCIA: Realiza la teoría del currículo. Tiene dos concepciones:
    1. Currículum como sistema. Currículum como disciplina aplicada.
6. El problema de la praxis institucional y el currículo es la relación entre la teoría y la practica
7. La institución integrada y el currículo integrado se traduce en tres tareas:
  1. *Integrar la institución internamente. *Integrar la institución escolar con el medio ambiente. *Integrar lo mas posible y explicitamente, lo que el currículo formal propone
8. La implementación currícular, exige planificación, intercambio permanente de enfoques pedagógicos, tener compartodo claramente los objetivos de integración y criterios comunes para la evaluación
Fundamentos curriculares y sus disciplinas:
1. Filosofia: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre
  1. Psicologia: Los educadores deben conocer como aprenden los indiividuos ya que se han estudiado por periodo de tiempos , desde la infancia hasta la madurez
    1. Sociología: La sociedad, la cultura, y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currículo. Su impacto se desarrolla en dos niveles: El nivel más remoto, pero significativo de la influencia de la sociedad en general, y el inmediato y más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas.
      1. Antropología: Es una de las ciencias que recientemente se ha visualizado como fundamento, del currículo.
Las fuentes del curriculum son:
1. Contexto socio cultural, El estudiante, Áreas del saber
Elementos del curriculum son:
1. 1. Orientadores: Fines y objetivos de la educación
2. 2. Generadores: Estudiantes, docentes, padres miembros de la comunidad, aquellos elementos apartadores de la cultura.
3. 3 Reguladores: Objetivos, contenidos, cultura, evaluación, contexto socio cultural proceso curricular de acuerdo con la política educacional vigente.
4. 4. Activadores o metódicos: experiencias del aprendizaje y metodológicos
5. 5. Multimedios: Recursos que se emplean en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los niveles del curriculum son
1. Macro: es el diseño curricular base en el sistema educativo
2. Messo: proyecto curricular del centro
3. Micro: Corresponde al curriculum como instrumento que planifica las actividades, del establecimiento educativo
Tipos de curriculum.
1. El curriculum expreso, formal, u oficial: Se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje
2. El curriculum oculto: son las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores
3. El curriculum formal: Es explícito en estos puntos e intenta fundarlos, como la interpretación institucional que constituye el curriculum oculto
4. El curriculum operacional: Este currículo es incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales.
5. El nulo: Esta conformado por temas de estudio no enseñados
MODELOS DE CURRICULUM
1. El currículum prescrito: algún tipo de prescripción u orientación de lo que debe ser el contenido
2. El currículum presentado a los docentes: Existe una serie de medios elaborados que traducen el significado y contenidos del currículum prescrito a los profesores
3. El currículum en acción: Las tareas académicas se guían en la práctica por esquemas teóricos y prácticos del profesorado
4. El currículum realizado: Como consecuencia de la práctica
5. El currículum evaluado: Presiones externas de diversos tipos,
Teorías Curriculares
1. Teoría técnica: Esta Teoría es cientifista, administrativa y tecnicista
2. Teoría práctica: Se trata de una Teoría humanista
3. Teoría Crítica: Rechazar las nociones positivistas de la racionalidad, objetividad, y verdad,
productores de ideología
1. El currículum como campo de intervención se aprecian dos orientaciones distintas: la teórica y la práctica.
2. Del currículum como campo de indagación: Es la práctica educativa como un espacio de desarrollo social y público
3. El currículum como contenido cultural: como lo que se tiene que aprender, es decir, las disciplinas, materias y el conocimiento mismo, contenido en el currículum
4. El currículum como planificación: Define el diseño del currículum y los modelos fundamentales
Enfoques Curriculares Orienta teóricamente los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas del diseño curricular
1. EL RACIONALISMO ACADÉMICO: Es el enfoque más tradicional
2. COMO PROCESO TECNOLÓGICO: Enfatiza el proceso y se interesa más bien en cómo se entrega la información
3. COMO PROCESO COGNITIVO: sostiene un punto de vista psicológico aplicado al currículum
4. COMO PROCESO EDUCATIVO: se enfoca en el carácter de acción socialmente productiva de la educación
5. LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y EL CURRÍCULUM UNIVERSITARIO: fortalecimiento de la enseñanza
Corrientes curriculares
1. modelo burocrático ,pensamiento y técnicas científicas de la industria y los negocios, aplicada a la educación.
2. basadas en
  1. Ralph Tyler: Plantea que Educar significa modificar las formas de conducta humana.
  2. Viola Soto Guzmán: con la intención de adquirir una visión global de todos los elementos que integran el currículum.
  3. Hilda Taba,desarrolló un modelo que sigue la tradición taylorista de la pedagogía de objetivos, basado en la eficacia, La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/general/modelo-de-hilda-taba#ixzz4QOrEo5Za
3. caracterizado

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