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Beschreibung
Mindmap von angelica villa , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von angelica villa
vor fast 8 Jahre
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Guía para el diseño de programas
socioeducativos de atención a la infancia
- El diseño de una
intervención
socioeducativa se
compone de unas fases
de trabajo que atañen no
sólo al preciso momento
de su planificación
- Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende
intervenir. En esta fase es de importancia clave
analizar el contexto y características del colectivo y
sus necesidades, déficits o carencias ante una
situación dada
- Definición de objetivos de la intervención. Una vez
seleccionado el rango de necesidades que deseamos
paliar con nuestra intervención socioeducativa es
necesario fijar claramente los objetivos de la misma
- Selección de contenidos. Con los objetivos
establecidos de forma clara y unívoca y teniendo en
cuenta las características y contexto del colectivo con
el que intervenimos seleccionamos los contenidos que
nos permitirán alcanzar los objetivos previstos.
- Desarrollo metodológico. las características del colectivo y
de los profesionales, así como de la institución que lidera la
intervención constituyen el caldo de cultivo metodológico en
el que se realiza la intervención
- Recursos. la disponibilidad de recursos humanos y
materiales suficientes y adecuados a la intervención
socioeducativa
- Evaluación de Intervención permite establecer la calidad,
eficacia y eficiencia de nuestra intervención. Es el instrumento
de mejora e innovación por excelencia
- Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende
intervenir. En esta fase es de importancia clave
analizar el contexto y características del colectivo y
sus necesidades, déficits o carencias ante una
situación dada
- El análisis de las necesidades del colectivo con el que
queremos intervenir es crucial para que nuestro
trabajo sirva para algo. Un análisis de las necesidades
tanto presentes como futuras
- Necesidades percibidas por el colectivo con el que se va a intervenir.
Estas necesidades, a su vez, pueden ser manifestadas o no
manifestadas
- Necesidades no percibidas por el colectivo y/o por, en el caso de la
infancia, sus padres o madres o tutores legales, profesores u otros
profesionales.
- Herramientas de análisis de necesidades
- la Entrevista Indicadores Sociales. las reuniones
grupales o Focus Groups. la Encuesta la Observación
Inventario de recursos Sondeo de Problemas técnica
del grupo Nominal técnica Delphi
- la Entrevista Indicadores Sociales. las reuniones
grupales o Focus Groups. la Encuesta la Observación
Inventario de recursos Sondeo de Problemas técnica
del grupo Nominal técnica Delphi
- Los grupos destinatarios enfoca su contribución hacia los objetivos y
necesidades de determinados grupos
- La formación es formular los objetivos educativos correctamente. En muchas organizaciones se
constata que la intervención socioeducativa no ha sido eficaz a pesar de que las necesidades fueron
correctamente identificadas
- Tipologías de objetivos según el
tipo de conducta deseada
- Cognitivos: comprensión, entendimiento,
introspección
- Psicomotores: destrezas especiales
- Afectivos: suponen la manifestación de actitudes,
percepciones, relaciones
- Cognitivos: comprensión, entendimiento,
introspección
- Fases del proceso evaluativo
- Fase inicial: la evaluación inicial o diagnóstica es aquella que se realiza al comienzo o previo inicio del
proceso evaluativo. Es la fase en la que se debe realizar el diagnóstico de la situación, de ahí la
relación entre la fase inicial y la evaluación de tipo diagnóstica, aunque el tipo de evaluación
diagnóstica se puede utilizar en otras fases.
- Fase procesual: la evaluación procesual o formativa es la valoración permanente de la actividad a
medida que ésta se va desarrollando. En relación con su naturaleza de seguimiento constante y
personalizado será punto de partida para la adopción de medidas de motivación, para la atención
individualizada, para el establecimiento de actividades cooperativas, la modificación de estrategias
didácticas con presentación de alternativas
- Fase final: En el desarrollo de esta fase se efectúa la evaluación final de la actividad o programa,
centrándose en la satisfacción manifestada por sus destinatarios, en los resultados logrados y
principalmente en el contraste de la planificación de la acción con los resultados obtenidos.
- Fase inicial: la evaluación inicial o diagnóstica es aquella que se realiza al comienzo o previo inicio del
proceso evaluativo. Es la fase en la que se debe realizar el diagnóstico de la situación, de ahí la
relación entre la fase inicial y la evaluación de tipo diagnóstica, aunque el tipo de evaluación
diagnóstica se puede utilizar en otras fases.
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