8406190
Beschreibung
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Erstellt von gloria zambrano
vor fast 8 Jahre
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HABILIDADES MOTRICES Y
DESTREZAS MOTRICES
- EN LA EDUCACIÓN
FÍSICA
- HABILIDAD
- "Capacidad, adquirida por
aprendizaje, para realizar una
serie de acciones con las que
lograr el objetivo esperado
con el mínimo gasto de
energía y/o de tiempo."
- "Capacidad, adquirida por
aprendizaje, para realizar una
serie de acciones con las que
lograr el objetivo esperado
con el mínimo gasto de
energía y/o de tiempo."
- HABILIDAD MOTRIZ
- Se puede definir como la
capacidad que tiene el individuo
para realizar eficazmente
determinadas conductas
motrices aprendidas, la acción
motriz en sí, el movimiento
- Clasificación Habilidades Motrices
- Habilidades motrices
genéricas
- gestos comunes a distintos
deportes que están compuestos
por varias habilidades básicas.
Entre otros muchos destacan
bote, finta, conducción, bloqueo,
pantalla, marcaje, interceptación,
dejada, recogida
- gestos comunes a distintos
deportes que están compuestos
por varias habilidades básicas.
Entre otros muchos destacan
bote, finta, conducción, bloqueo,
pantalla, marcaje, interceptación,
dejada, recogida
- Habilidades motrices
básicas
- según Batalla A.
- “Aquella familia de habilidades,
amplias, generales, comunes a
muchos individuos y que sirven de
fundamento para el aprendizaje
posterior de nuevas habilidades más
complejas, especializadas y propias
de un entorno cultural concreto”
- “Aquella familia de habilidades,
amplias, generales, comunes a
muchos individuos y que sirven de
fundamento para el aprendizaje
posterior de nuevas habilidades más
complejas, especializadas y propias
de un entorno cultural concreto”
- según Díaz (1999)
- “Todas aquellas conductas y
aprendizajes adquiridos por una
persona, estas se caracterizan
por su inespecificidad y porque
no responden a los modelos
concretos y conocidos de
movimientos o gestoformas que
caracterizan las actividades
regladas y estandarizadas”.
- “Todas aquellas conductas y
aprendizajes adquiridos por una
persona, estas se caracterizan
por su inespecificidad y porque
no responden a los modelos
concretos y conocidos de
movimientos o gestoformas que
caracterizan las actividades
regladas y estandarizadas”.
- se dividen en:
- Saltos
- Giros
- Lanzamientos
- DESPLAZAMIENTOS.
- según Sánchez Bañueloses Es
“toda progresión de un punto a
otro del espacio utilizando como
medio el movimiento corporal”.
- Según Ruiz, (1994), son
“aquellas habilidades
motrices que implican una
evolución o traslación en el
espacio”.
- EVOLUCIÓN
- De 0 a 8 meses
- La
reptación
- La
reptación
- De 8 a 15 meses:
- La cuadrupedia
- La cuadrupedia
- De 1 a 3 años
- transportes y
deslizamientos
- transportes y
deslizamientos
- De 3 a 6 años:
- nuevos
desplazamientos
no habituales
- nuevos
desplazamientos
no habituales
- De 6 a 8 años
- habilidades
motrices básicas
- habilidades
motrices básicas
- De 8 a 10 años
- selección de
desplazamientos
habituales y no
habituales
- selección de
desplazamientos
habituales y no
habituales
- De 0 a 8 meses
- EVOLUCIÓN
- TIPOS DE
DESPLAZAMIENTOS
- desplazamientos habituales
- Marcha
- “Apoyo sucesivo y
alternativo de los pies
sobre la superficie de
desplazamiento, con
existencia de fase
aérea y un
incremento de la
velocidad”. (Cepero
2000).
- Gracias a esta habilidad, el niño se
desplaza de forma autónoma y con
libertad por el espacio
- Gracias a esta habilidad, el niño se
desplaza de forma autónoma y con
libertad por el espacio
- “Apoyo sucesivo y
alternativo de los pies
sobre la superficie de
desplazamiento, con
existencia de fase
aérea y un
incremento de la
velocidad”. (Cepero
2000).
- Carrera
- “Apoyo sucesivo
y alternativo de
los pies sobre
una superficie de
desplazamiento
en ausencia de
fase aérea”.
(Cepero 2000).
- Es una habilidad
fundamental que ayudará
al niño a participar en
variadas actividades
tanto lúdicas como
deportivas.
- Es una habilidad
fundamental que ayudará
al niño a participar en
variadas actividades
tanto lúdicas como
deportivas.
- “Apoyo sucesivo
y alternativo de
los pies sobre
una superficie de
desplazamiento
en ausencia de
fase aérea”.
(Cepero 2000).
- Marcha
- desplazamientos no habituales
- “aquella progresión de un
punto a otro del entorno que
se realiza a través de
movimientos utilizados con
una menor asiduidad, tales
como trepar, arrastrar,
deslizar,…”
- TIPOS
- ACTIVOS
- HORIZONTALES
- CUADRUPEDIAS
- incluye todas las formas
de desplazamiento en un
plano horizontal donde
interviene de manera
importante y activa el
tren superior, es decir,
los brazos.
- Formas de
ejecución
- Número de apoyos:
- desde 2 hasta 4 apoyos.
Ejemplo: cuclillas (2 apoyos),
gatear (4 apoyos).
- 2 apoyos
- 4 apoyos
- 2 apoyos
- desde 2 hasta 4 apoyos.
Ejemplo: cuclillas (2 apoyos),
gatear (4 apoyos).
- Zona corporal de apoyo
- manos, codos, pies, rodillas,
- Posición del cuerpo:
- prono (boca abajo)
- supino (boca
abajo)
- prono (boca abajo)
- manos, codos, pies, rodillas,
- Mecánica de ejecución:
- Movimiento
simultáneos/alternativos
(saltitos a pies juntos o
primero uno y luego otro),
simétricos/asimétricos
- Movimiento
simultáneos/alternativos
(saltitos a pies juntos o
primero uno y luego otro),
simétricos/asimétricos
- Número de apoyos:
- Formas de
ejecución
- permiten trabajar
capacidades como:
- La Musculación.
- Una
participación
activa de las
extremidades
superiores
- Una
participación
activa de las
extremidades
superiores
- Conocimiento
y desarrollo
corporal
- Permite el
conocimiento
del propio
cuerpo y el
de los demás
- Permite el
conocimiento
del propio
cuerpo y el
de los demás
- El
Equilibrio
- Su carácter
poco habitual
mejora el
equilibrio a
pesar de poseer
una amplia base
de sustentación
- Su carácter
poco habitual
mejora el
equilibrio a
pesar de poseer
una amplia base
de sustentación
- La Musculación.
- incluye todas las formas
de desplazamiento en un
plano horizontal donde
interviene de manera
importante y activa el
tren superior, es decir,
los brazos.
- LAS
REPTACIONES
- reptar implica un
desplazamiento con
el tronco en contacto
con la propia
superficie de
desplazamiento
- posibilidades de
ejecución según
- Posición del cuerpo.
- Bien sea prono o supino.
- Bien sea prono o supino.
- Participación de los diferentes
segmentos corporales en el
desplazamiento:
- uso solo de los brazos, solo
las piernas, brazos y
piernas a la vez.
- uso solo de los brazos, solo
las piernas, brazos y
piernas a la vez.
- Participación del
tronco en el
desplazamiento
- Pudiendo ser
ésta activa o
pasiva.
- Pudiendo ser
ésta activa o
pasiva.
- Superficie
sobre la que se
realiza el
desplazamiento
- En el suelo,
bancos,
colchonetas.
- En el suelo,
bancos,
colchonetas.
- Mecánica de ejecución
- Movimiento
simultáneos/alternativos,
simétricos/asimétricos
- Movimiento
simultáneos/alternativos,
simétricos/asimétricos
- Posición del cuerpo.
- posibilidades de
ejecución según
- Capacidades que se
desarrollan
- Fuerza del tronco y de
las extremidades
superiores. Sobre todo
en la 2ª etapa de la
infancia es un
excelente medio para
ello.
- Estructuración y
conocimiento del
esquema corporal
- Fuerza del tronco y de
las extremidades
superiores. Sobre todo
en la 2ª etapa de la
infancia es un
excelente medio para
ello.
- reptar implica un
desplazamiento con
el tronco en contacto
con la propia
superficie de
desplazamiento
- CUADRUPEDIAS
- VERTICALES
- LAS TREPAS
- ‘Trepar’ significa
subir a un lugar
alto o poco
accesible
valiéndose y
ayudándose de los
pies y las manos
- Al realizar estos
desplazamientos se
debe tener en
cuenta aspectos
técnicos comunes
como:
- El cuerpo debe estar
situado a una cierta
distancia de la superficie
por la que se trepa para
poder ver y examinar el
recorrido, pero siempre
que eso no genere una
gran pérdida de
estabilidad
- Hay que asegurar la
estabilidad de los
apoyos antes de un
movimiento de
avance, es decir,
antes de mover un pie
o una mano, es
fundamental que los
que quedan fijos
mantengan al
individuo de forma
segura.
- Es recomendable
efectuar los descensos y
los ascensos con la parte
ventral del cuerpo
mirando hacia la pared u
otra superficie por la
que se realiza la trepa.
- El cuerpo debe estar
situado a una cierta
distancia de la superficie
por la que se trepa para
poder ver y examinar el
recorrido, pero siempre
que eso no genere una
gran pérdida de
estabilidad
- capacidades que
se desarrollan
- · El
conocimiento
y desarrollo
corporal.
- La Musculación
en general,
debido a que son
desplazamientos
en contra de la
gravedad.
- El
Equilibrio
- Actividad
Física como la
percepción
del riesgo o la
adopción de
seguridad
para poder
controlarlo
- · El
conocimiento
y desarrollo
corporal.
- ‘Trepar’ significa
subir a un lugar
alto o poco
accesible
valiéndose y
ayudándose de los
pies y las manos
- LOS DESLIZAMIENTOS
- capacidades
que se
desarrollan
- El
Equilibrio
- Se desarrolla gracias a
que tenemos que
mantener nuestro
cuerpo en una
posición vertical sin
caernos al suelo.
- Se desarrolla gracias a
que tenemos que
mantener nuestro
cuerpo en una
posición vertical sin
caernos al suelo.
- Conocimiento y
desarrollo corporal
- Tenemos que tener
información sobre nuestras
acciones durante todo
momento y conocimiento
sobre nuestro cuerpo.
- Tenemos que tener
información sobre nuestras
acciones durante todo
momento y conocimiento
sobre nuestro cuerpo.
- El
Equilibrio
- desplazamientos en los que se
reduce el rozamiento con la
superficie de desplazamiento
- capacidades
que se
desarrollan
- LAS TREPAS
- HORIZONTALES
- PASIVOS
- LOS
TRANSPORTES
- hace referencia a la
conducta del
sujeto que es
transportado
mediante
- el uso de un medio
- Humano
- Mecánico
- Animal
- Humano
- el uso de un medio
- Capacidades que se desarrollan
- Conocimiento y desarrollo corporal
- Equilibrio
- Estructuración temporal
- Conocimiento y desarrollo corporal
- hace referencia a la
conducta del
sujeto que es
transportado
mediante
- LOS
TRANSPORTES
- ACTIVOS
- “aquella progresión de un
punto a otro del entorno que
se realiza a través de
movimientos utilizados con
una menor asiduidad, tales
como trepar, arrastrar,
deslizar,…”
- desplazamientos habituales
- según Sánchez Bañueloses Es
“toda progresión de un punto a
otro del espacio utilizando como
medio el movimiento corporal”.
- Recepciones
- Saltos
- según Batalla A.
- habilidades motrices específicas
- referidas a los elementos
técnicos de los diferentes
deportes con un fin
concreto, debido a que
las condiciones están
muy establecidas
- referidas a los elementos
técnicos de los diferentes
deportes con un fin
concreto, debido a que
las condiciones están
muy establecidas
- Habilidades Motrices
Especializadas
- cuando están supeditadas a
una situación concreta de
juego dentro del
entramado general de un
deporte, es decir, cuando se
supedita a un puesto
específico una habilidad
concreta.
- cuando están supeditadas a
una situación concreta de
juego dentro del
entramado general de un
deporte, es decir, cuando se
supedita a un puesto
específico una habilidad
concreta.
- Habilidades motrices
genéricas
- Se puede definir como la
capacidad que tiene el individuo
para realizar eficazmente
determinadas conductas
motrices aprendidas, la acción
motriz en sí, el movimiento
- El desarrollo de la competencia
motriz
- DEPORTE Y
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
MOTRIZ
- LAS
DIFICULTADES
DE
COORDINACIÓN
MOTRIZ
- Que hacer en
la falta de
competencia
motriz
- Un aspecto básico del
proceso de adquisición es
que el escolar tenga claros
cuáles son los objetivos de
la tarea y cómo están
relacionados con el
contexto en el que tendrá
que practicar.
- en este punto se
destaca la necesidad
de ofrecer los
apoyos necesarios
para que el escolar
alcance una solución
aceptable a la tarea
deportiva
- es necesario, en
primer lugar,
comprender
estas dificultades
y adecuar las
tareas
deportivas a las
posibilidades de
los escolares.
- en este punto se
destaca la necesidad
de ofrecer los
apoyos necesarios
para que el escolar
alcance una solución
aceptable a la tarea
deportiva
- LOS PROFESORES
- los profesores se
percatEn de las
dificultades que
estos escolares
tienen para
establecer un plan
de acción y llevarlo
a cabo.
- Reconocer la
existencia de estos
escolares es un
primer paso para
apoyarles en el
proceso de
aprender los
deportes y
disfrutar.
- el docente debe estar
dispuesto para ofertar
otras posibilidades de
actuación, lo que reclama
el manejo flexible de los
estilos de enseñanza y de
las metodolog ías
correspondientes:
- el empleo de técnicas
variadas que incluyan
presentaciones
verbales,
movilizaciones o
demostraciones de las
estrategias motrices.
- los profesores se
percatEn de las
dificultades que
estos escolares
tienen para
establecer un plan
de acción y llevarlo
a cabo.
- Un aspecto básico del
proceso de adquisición es
que el escolar tenga claros
cuáles son los objetivos de
la tarea y cómo están
relacionados con el
contexto en el que tendrá
que practicar.
- alumnos o alumnas
que se destacan por
sus dificultades para
moverse con
coordinación y
mostrar rendimientos
motrices de calidad.
- dificultades para aprender y
llevar a cabo tareas como las
deportivas, que requieren
coordinación y fluidez motriz.
- dificultades para aprender y
llevar a cabo tareas como las
deportivas, que requieren
coordinación y fluidez motriz.
- RELACIONADOS
- con el
momento
del
nacimiento
- En el periodo prenatal
- Flem Maeland
(1992) o Wall et
al.
(1985),relacionadas
con
los
factores
emocionales
- con el
momento
del
nacimiento
- los problemas
coordinación
permanecen en el
tiempo y persisten en la
adolescencia y la
adultez (Knight et al,
1992; Geuze y Börger,
1993).
- Que hacer en
la falta de
competencia
motriz
- sujeto, tarea y contexto
deben ser contemplados
en interacción (Newell,
1986)
- El deporte es un
vehículo muy
interesante para el
desarrollo de la
competencia motriz,
- Las tareas
deportivas deben
ser consideradas
algo más que
ejercicios de
asimilación
técnica.
- Las tareas
deportivas deben
ser consideradas
algo más que
ejercicios de
asimilación
técnica.
- LAS
DIFICULTADES
DE
COORDINACIÓN
MOTRIZ
- White quien en 1959, «capacidad de un
organismo para interactuar con su
medio de manera eficaz y eficiente»
- DEPORTE Y
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
MOTRIZ
- HABILIDAD
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