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Beschreibung
Mindmap von fernanda stolf, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von fernanda stolf
vor mehr als 7 Jahre
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A Educação Especial no Brasil - Da Exclusão à
Inclusão Escolar
- Século 19 - Inicia-se o desenvolvimento histórico
da Educação Especial no Brasil.
- 1854 - Marcado por iniciativas de caráter
privado.
- 1957- A Educação Especial é assumida pelo poder
público.
- No início dos anos 60 tornou-se oficialmente chamada "Educação dos
Excepcionais".
- 1972- Foi apresentada a primeira proposta de estruturação da Educação Especial. Criado o Centro
Nacional de Educação Especial- CENESP
- Dos anos 80 a 90, as pessoas com deficiência tentam por si mesmas, assegurar os direitos conquistados,
buscam afirmação e querem ser ouvidos.
- 1986- Muda a nomenclatura para "alunos com necessidades educacionais especiais". essa
mudança significou a interpretação do quadro de deficiência e o enquadramento dos alunos na
escola.
- Constituição de 1988
- O artigo 205, prescreve "A educação é direito de todos e
dever do Estado e da família.
- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino.
- No artigo 59 a nova LDB dispõe sobre as garantias didáticas
diferenciadas, como currículos, métodos, técnicas e recursos educativos.
Métodos específicos em virtude da deficiência.
- Especialização de professores em nível médio e superior, educação para o
trabalho, além de acesso igualitário aos benefícios sociais.
- Especialização de professores em nível médio e superior, educação para o
trabalho, além de acesso igualitário aos benefícios sociais.
- No artigo 59 a nova LDB dispõe sobre as garantias didáticas
diferenciadas, como currículos, métodos, técnicas e recursos educativos.
Métodos específicos em virtude da deficiência.
- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino.
- 1990- Até essa data as principais tendências das políticas Nacionais da
Educação Especial foram o atendimento terapêutico e assistencial.
- O LEPED/ Unicamp tem assessorado inúmeros projetos em todo o Brasil, e ao
mesmo tempo pesquisando o que está sendo realizado, produzindo o conhecimento
a respeito da inclusão escolar.
- Os principais indicadores de sucesso desse projeto têm a ver com as
mudanças nas atitudes dos professores, diretores, comunidade escolar,
pais e alunos, diante da inclusão.
- Os indicadores de sucesso aparecem atrelados ao cumprimento dos
planos de ação dos sistemas de ensino e das escolas, individuais.
- As condições que temos hoje para transformar as escolas brasileiras nos autoriza a propor uma escola
única, pois o que se pretende é que as diferenças se completem e os talentos de cada um sobressaiam.
- As turmas escolares organizadas por ciclos de desenvolvimento e formação, fazem desaparecer as séries.
- A avaliação da aprendizagem passa a analisar o aluno e o ensino e atuação do professor.
- Os pais são os grandes aliados dos que estão empenhados na construção da nova escola brasileira, aberta à diferenças.
- Os pais são os grandes aliados dos que estão empenhados na construção da nova escola brasileira, aberta à diferenças.
- A avaliação da aprendizagem passa a analisar o aluno e o ensino e atuação do professor.
- As turmas escolares organizadas por ciclos de desenvolvimento e formação, fazem desaparecer as séries.
- As condições que temos hoje para transformar as escolas brasileiras nos autoriza a propor uma escola
única, pois o que se pretende é que as diferenças se completem e os talentos de cada um sobressaiam.
- Os indicadores de sucesso aparecem atrelados ao cumprimento dos
planos de ação dos sistemas de ensino e das escolas, individuais.
- Os principais indicadores de sucesso desse projeto têm a ver com as
mudanças nas atitudes dos professores, diretores, comunidade escolar,
pais e alunos, diante da inclusão.
- O LEPED/ Unicamp tem assessorado inúmeros projetos em todo o Brasil, e ao
mesmo tempo pesquisando o que está sendo realizado, produzindo o conhecimento
a respeito da inclusão escolar.
- O artigo 205, prescreve "A educação é direito de todos e
dever do Estado e da família.
- Constituição de 1988
- 1986- Muda a nomenclatura para "alunos com necessidades educacionais especiais". essa
mudança significou a interpretação do quadro de deficiência e o enquadramento dos alunos na
escola.
- Dos anos 80 a 90, as pessoas com deficiência tentam por si mesmas, assegurar os direitos conquistados,
buscam afirmação e querem ser ouvidos.
- 1972- Foi apresentada a primeira proposta de estruturação da Educação Especial. Criado o Centro
Nacional de Educação Especial- CENESP
- No início dos anos 60 tornou-se oficialmente chamada "Educação dos
Excepcionais".
- 1957- A Educação Especial é assumida pelo poder
público.
- 1854 - Marcado por iniciativas de caráter
privado.
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