Técnicas de trabajo terapéutico con niños

1. NARRACIÓN

   Anmerkungen:

   • versión niño-terapeuta moraleja set tv o radio/reproducir grabación
   1. ESCRITURA

      Anmerkungen:

      • -Declaración verbal del niño = AUMENTO DE FORTALEZA INT. -Libreta de trabajo casa (sueños, sentimientos, miedos)-Dar sensación de que son escritores.-terapeuta tipear cuento y regalárselo.-Afirmación acerca de dibujos -Complementar oraciones inconclusas. yo soy… yo quiero…estoy feliz cuando -secreto anónimo, lectura en grupo.
   2. cuentos

      Anmerkungen:

      • Los cuentos de hada impactan directamente sobre emociones básicas.  Inventa cuentos con láminas. -Imágenes del Test de apercepción infantil (dibujos de animales en situaciones de tipo humano). Franelógrafo.                                     
2. POESIA

   Anmerkungen:

   • -Incentivar la poesia con lecturas de otros chicos. -leer poema, pedir a niño cerrar ojos, dibujo de sus sentimientos/percato/evocó.  -Poema en grupo/verso sobre deseos c/u. -versos sobre si mismos como personajes. -Leer poemas en voz alta.
3. TÍTERES

   Anmerkungen:

   • es + fácil hablar a través del títere -preséntate como títere -presenta al niño que te eligió -terapeuta o grupo preguntan al títere. ¿qué te gusta y qué te desagrada del ñoño que te eligió. -corroborar con el niño lo que dice el títere -terapeuta se involucra trabajando a través de un títere. FUNCIÓN DE TÍTERES el niño relata su historia con sus títeres. también se puede hacer la técnica de la narración mutua. recuperar proyección hablando en términos de su propia vida.

1. TACTO

   Anmerkungen:

   • arcilla, dactilopintura, arena, pintura pedestre. ¿cuál es tu cosa favorita para palpar? meter en un saco cosas de diferentes texturas conversaciones sin palabras solo gestos y tacto) masaje, gallinita ciega, etc.
2. VISTA

   Anmerkungen:

   • Reposeer nuestros ojos= REFORZAMIENTO DEL YO BUEN CONTACTO FUERA DEL YO-Diferencias entre el ver y el imaginar. -ejercicios multisensoriales.  ver/tocar/ dibujar. -observar desde diversas perspectivas.
   • Propuestas María: Wally/ Lince/ Pictureka Caleidoscopio
3. OIDO

   Anmerkungen:

   • 1er. paso de contacto con el mundo/Inicio de la comunicación. Apreciar sonidos aumenta el sentido de pertenencia en el mundo. -siéntate en silencio, deja que los sonidos lleguen a ti, percibe tus sensaciones. compartir impresiones. -hablar de sonidos: blandos, fuertes, amables. etc. Sonidos y sentimientos. - botes cerrados/hermana sonidos. -reconocimiento de sonidos -jerigonza -un niño siga el ritmo o evoque una imagen con patrón rítmico.
   • Música estimula participación/ expansión de atención/ mejora tolerancia a frustración. Relaja. trabajar con música de fondo cuando están desarrollando algo creativo. Clasicos-contacto con sentimientos, evocar edos. de ánimo e imágenes. Cantar de forma expresiva. buscar canciones que exploren sentimientos y posteriormente hablar sobre eso. bailar. tocar tambores, panderetas, etc. danos un ritmo y adivinar sentimiento. Sinfonías= cooperación colectiva y sinergía. grabar y reproducir.
4. GUSTO

   Anmerkungen:

   • sirve para comer expresa emociones.organo sensual/placer de lamer.hablar de sabores, gustos favoritos, texturas, temperatura.ej. María-Fer Incluir dientes, labios y mejillas.
   • Propuesta María Si no te gusta escúpelo/ Tu eliges si esta bueno o no. Sabores favoritos, ¿Qué te gusta y qué no? ¿Cómo sabes que no te gusta? ¿Quién te dijo que eso no era bueno? ¿De quién lo aprendiste? En el caso de los niños lo que les prohíbes se vuelve objeto del deseo.
5. OLFATO

   Anmerkungen:

   • Analizar nariz, centrarse en respiración. hablar de olores favoritos y no. Experiencias con aromas
   • Propuesta María: Olfato para cuidarnos. Lo que no huele bien no te lo comas. Tener cosas qué huelan. ¿Qué te gusta, qué no? Adivinanzas con olor (mantequilla, fruta, fabuloso)
6. INTUICIÓN

   Anmerkungen:

   • reside en el cuerpo. confiar en lugar interior.  ¿Qué te gusta y qué no? trabajar fantasías guiadas (ir con el sabio que tiene las respuestas)
   1. espiritualidad

      Anmerkungen:

      • leer "La espiritualidad en los niños" por la Mtra. Haydde Villa en http://www.gestalthumanista.blogspot.mx 
7. MOVIMIENTO CORPORAL

   Anmerkungen:

   • cuerpo desconectado=perdida del sentido del yo. de fuerza física y emocional. At´n a respiración.          al modo en que jugamos y que dice de nosotros: *Juego "retrocede" dos personas frente a frente a 30 cm." tratar de desequilibrar a la otra" al terminar comentar estrategias, sentimientos. *Niño se mueve de acuerdo al verso haiku que se lee.  *Globo con aire *juego de las estatuas. *Recordar una época en que te sentías más vivo/ revivir el tiempo en fantasía/ recordar movimientos/ sensaciones corporales/ con el cuerpo expresar sentimientos vivenciados en aquella época. *Después de un dibujo hacer un movimiento que enfatice lo expresado en el dibujo. *Uso de sábanas/ facilita contacto con fantasía.
8. SENTIMIENTOS

   Anmerkungen:

   • hablar sobre lo que siente la gente (modelar los sentimientos) después conversar con los niños sobre sus propios sentimientos. -Experimentar con movimientos y posturas para expresar emociones. -sintonizarse con el cuerpo. escuchar cuerpo para llegar a sentimientos. -continuum de conciencia
   1. RELAJACIÓN

      Anmerkungen:

      • no implica que los niños estén acostados. se pueden utilizar ejercicios de imaginación guíada, yoga. etc. ir a algún lugar confortable para el niño a través de la imaginación.
   2. MEDITACIÓN

      Anmerkungen:

      • Nos devuelve al yo/centrarse. Esfera, rayo, recorrido corporal.

Anmerkungen:

• refuerza el contacto consigo mismo, para posteriormente contactar mejor con los demás. Incluir ejercicios con los 5 sentidos. Muestra como reaccionarías en una puesta de sol. Reacciona a una explosión como reaccionarías a oler una flor. Saborea un helado. En lo corporal: Simón dice sé un monstruo.. Camina en pantomima.. realiza una acción que puede salir de una tarjeta o propuesto por el niño para que sea adivinado por terapeuta o grupo. Camina "Como si"...fueras una estrella de cine.

1. PANTOMIMA SITUACIONAL
2. CARACTERIZACIONES

   Anmerkungen:

   • Tip: con niños pequeños usar una varita mágica: agito la varita y digo: "Ahora eres un perro"
3. IMPROVISACIÓN CON PALABRAS

   Anmerkungen:

   • poner cosas en una bolsa de papel y actuar una historia con los elementos que se encuentran dentro la bolsa. El niño puede representar situaciones de su propia vida.
4. PERLS
   1. SUEÑOS
   2. SILLA VACÍA
   3. POLARIDADES