Zusammenfassung der Ressource
Aprender y enseñar en entornos virtuales: Una
perspectiva constructivista y socio-cultural
(Javier Onrubia)
- postulado constructivista: Aprender es una reelaboración de ese
contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz
- Implicaciones en entornos virtuales
- Estructura lógica Vs significatividad lógica
- Estructura psicológica Vs significatividad psicológica
- La enseñanza en entornos virtuales como proceso de ayuda
- La interacción del estudiante y contenidos no garantiza la construcción de significados y sentidos
- Por esto, el profesor debe:
- Facilitar el proceso, Brindar apoyos necesarios, ser estratégico, metódico y progresivo.
Estimular el uso del conocimiento aprendido y el aprendizaje autónomo
- Promueve la realización conjunta de tareas entre profesor y alumno
- El ajuste interaccional , se apoya en elementos semióticos del
lenguaje que pueden ser complicados
- Actividad conjunta y procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales
- Exige la correlación de tres elementos
- La actividad mental constructiva del alumno que aprende
- La ayuda sostenida y continuada del que enseña
- El contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje
- No exige co-presencia de tiempo ni espacio . Puede ser remota y asíncrona
- Restricciones
- Provenientes de las características de los recursos tecnológicos
- Provenientes del diseño instruccional establecido
- Algunas implicaciones para el diseño de entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje
- Permiten o promueven o dificultan ciertas formas de enseñar y aprender
- El modelo de diseño de entornos y objetos virtuales de aprendizaje deben apostar a:
- No centrarse únicamente en la provisión y distribución de contenidos estandarizados
- Prestar especial atención a la creación de contextos
- Promover las condiciones para que el profesor pueda ofrecer una ayuda ajustada a los aprendices
- Facilitar el desarrollo exitoso de los ajustes interaccionales
- Permitir el empoderamiento del profesor
- Es importante la inclusión de herramientas tecnológicas y recursos instruccionales dirigidos a apoyar virtualmente
las formas de ayuda y mediación social implicadas en el ofrecimiento por parte del profesor de
ayudas ajustadas.
- Diseñadores y usuarios, deben confluir en la elaboración del entorno u objeto de aprendizaje
- Algunas implicaciones para la evaluación de entornos y objetos virtuales de enseñanza y aprendizaje
- La medida de su calidad esta dada por
- La promoción para que alumnos y profesores se impliquen en unas u otras formas de actividad conjunta
- Ofrecer al profesor más o menos posibilidades de ajustar la ayuda a los alumnos.
- Concordancia del modelo técnico- pedagógico
- Promever u obligar a los participantes a implicarse en determinadas formas de organización de la
actividad conjunta
- Agentes a los que es necesario tomar en consideración
- Diseñadores instruccionales, elaboradores de materiales y especialistas en el contenido objeto de
enseñanza y aprendizaje, profesores y alumnos