Transtornos del desarrollo Neurologico

Discapacidad Intelectual
1. Es un trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo
  1. INCLUYE
    1. Limitaciones del funcionamiento intelectual, comportamiento adaptativo en los dominios social y pracmatico
      1. Se deben cumplir los siguientes criterios
        Hay que especificar la gravedad actual
        Leve
        En niños de edad preescolar no hay diferencias conceptuales y en los adultos hay dificultad en el pensamiento abstracto. Es inmaduro en cuanto a las relaciones sociales y puede funcionar de forma apropiada a la edad en el cuidado personas pero necesita supervicion y que le enseñen
        Moderado
        Las habilidades conceptuales tan notablemente retrasadas en comparación a sus iguales; el lenguaje hablado es tipicamente un isntrumento primario para la comunicación social; y se necesita un periodo de largo aprendizaje para que pueda realizar sus tareas de sus necesidades personales
        Grave
        Las habilidades conceptuales están reducidas; el lenguaje hablado esta bastante limitado en cuanto a vocabulario y gramática; y necesita ayuda para todas las actividades de la vida cotidiana
        Profundo
        Alteraciones motoras y sensitivas; comprensión limitada de la comunicación hablada y simbólica en el habla y la gestualídad; y por ultimo el individuo depende de otros para todos los aspectos de la vida cotidiana
        1. Deficiencias en las funciones intelectuales
        2. Deficiencias en el comportamiento adaptativo
        3. Inicio de deficiencias Intelectuales y adaptativas
2. Retraso Global del Desarrollo
  1. Se reserva para menores de 5 años
    1. Esta categoria se diagnostica cuando no se cumple con los hitos normales del funcionamiento intelectual, se debe volver valorar después de un periodo de tiempo
3. Transtorno del desarrollo intelectual no especificado
  1. Se reserva para individuos mayores de 5 años y solo se utiliza en circustancias exepcionales y se debe volver a valorar despues de un periodo de tiempo
TRANTORNOS DE LA COMUNICACION
1. Transtorno del Lenguaje
  1. Dificultad persistente en la adquisio y uso del lenguaje en todas su modalidades
    1. Deficiencias en la comprensión o comprensión que incluye:
      1. Vocabulario reducido
      2. Estructura gramatical limitada
      3. Deterioro del discurso
      4. Para la edad las capacidades del lenguaje están cuantificablemente por fuera de lo esperado por ende no hay una comunicacion eficaz
        El inicio de los síntomas se producen al inicio del desarrollo
2. Transtorno Fonológico
  1. Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con el habla o impide la comunicación verbal de los mensajes
    1. Limitaciones en la comunicacion eficaz
      1. Los sintomás se producen en las primeras fases del desarrollo
3. Transtorno de la fluidez de inicio de la infancia
  1. Alteración en la fluidez y organización normal del habla
    1. Repeticion prolongada y frecuente de sonidos y silabas
      1. se acompaña de movimientos motores
        Bloqueo de palabras
        Palabras producidas en exceso
  2. El inicio de los sintomas se genera al inicio del desarrollo
4. Transtorno de la Comunicacion social
  1. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verval
    1. Deterioro en el contexto y sus necesidades de apoyo social
    2. Limitaciones en la comunicación eficaz con sus redes de apoyo
    3. Dificultad para comprender lo que no se dice explicitamente
  2. Comienza al inicio del desarrollo
5. Transtorno de la comunicación no Especificado
  1. Se aplica cuando predominan los sintomas caracteristicos del transtorno de la comunicacion que generan un maletar clinicamente significativo; y se utiliza en situaciones en las que no se cumplen todos los criterios del diagnostico
1. Trastorno del espectro autismo
  1. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos
    1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional, varían, por ejemplo, desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos.
      1. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social, varían, por ejemplo, desde una comunicación verbal y no verbal poco integrada pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencias de la comprensión y el uso de gestos.
        Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones, varían, por ejemplo, desde dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales pasando por dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos.
        . Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento
        Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia, frases)
        Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas de comportamiento verbal o no verbal (p. ej., gran angustia frente a cambios pequeños, patrones de pensamiento rígidos, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día).
        Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad (p. ej., fuerte apego o preocupación por objetos inusuales)
        Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno (p. ej., indiferencia aparente al dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfateo o palpación excesiva de objetos,)
  2. Los síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período de desarrollo (pero pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda social supera las capacidades limitadas
  3. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas
  4. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
1. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo
  1. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, o otras actividades
    1. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente
      1. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades
        Con frecuencia olvida las actividades cotidianas
        Hiperactividad e impulsividad:
        Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies
        Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado
        Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros
        Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta
        Con frecuencia le es difícil esperar su turno
        Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.
        . Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos (p. ej., en casa, en la escuela
        . Con frecuencia habla excesivamente.
        Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
      2. . Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos
    2. Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas .
      1. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades
2. Inatención:
1. Trastorno especifico del aprendizaje
  1. Dificultad en el aprendizaje -Persistencia minimo de 6 meses
    1. Lectura de palabras imprescisa, lenta o con esfuerzo
    2. Dificultad para comprender lo que lee
    3. Dificultad ortografica
    4. Dificultad en la comprensión de diferentes conceptos
    5. Dificultades en el razonamiento matemático, lógico y escrito
    6. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.
      1. ESPECIFICAR
        Todas las áreas académicas y subaptitudes alteradas. Cuando más de un área está alterada, cada una de ellas se codificará individualmente de acuerdo con los siguientes especificadores.
        Especificar la gravedad de la dificultad actual
        Leve ,Moderado y Grave
        PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO
        Se registran las areas academicas y las subaptitudes en las cuales se detectan dificultades en el aprendizaje. Según los requisitos de codificación del CIE, se deben dar por separado los resultados obtenidos en la lectura, la expresión escrita y las matemáticas con sus diferentes sub-campos.
Trastornos Motores
1. Se da en el meomentos en que la adquisión y ejecucsion de la shabilidades motoras no esta siendo desarrollada , ademas se encuentra muy por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo y la oportunidad de aprendizaje y el uso de las aptitudes.
  1. El déficit de actividades motoras del Criterio A interfiere de forma significativa y persistente con las actividades de la vida cotidiana apropiadas para la edad cronológica (p. ej., el cuidado y mantenimiento de uno mismo) y afecta a la productividad académica/ escolar, las actividades prevocacionales y vocacionales, el ocio y el juego.
    1. Los síntomas se dan en las primeras fases del desarrollo del individuo
      1. Trastornos de movimientos estereotipados
        Comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivo
        El comportamiento motor repetitivo interfiere en las actividades sociales, académicas u otras y puede dar lugar a la autolesión. El comportamiento motor repetitivo no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o una afección neurológica y no se explica mejor por otro trastorno del desarrollo neuroló- gico o mental
        Asociado a una afección médica o genética, un trastorno del desarrollo neurológico o un factor ambiental conocidos.
        Trastorno de la Tourette
        Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presentes en algún momento durante la enfermedad, aunque no necesariamente de forma concurrente.Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia pero persisten durante más de un año desde la aparición del primer tic. . Comienza antes de los 18 años.
        El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia
        Trastorno de tics motores o vocales persistente (crónico)
        Los tics motores o vocales únicos o múltiples han estado presentes durante la enfermedad, pero no ambos a la vez.Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia pero persisten durante más de un año desde la aparición del primer tic.
        Hay que especificar si son con tics motores Sólo con tics vocales
        Trastorno de tics transitorio.
        Tics motores y/o vocales únicos o múltiples. Los tics han estado presentes durante menos de un año desde la aparición del primer tic.
        Trastorno de tics no especificado
        predominan los síntomas característicos de un trastorno de tics que causan malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento pero que no cumplen todos los criterios de un trastorno de tics o de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los trastornos del desarrollo neurológico. La categoría trastorno de tics no especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por no especificar el motivo de incumplimiento de los criterios de un trastorno de tics o de un trastorno específico del desarrollo neurológico, e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico.

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