AUA1 - 1 - TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL - PARTE 1

MATERIAL DE LECTURA - PDF -  TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL - PÁGINA 1 A LA 9 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN “La generación, el procesamiento y la transmisión de información se convierten en las principales fuentes de productividad y de poder”  (Manuel Castels, 1995) Es importante que nos situemos en tiempo y espacio en un momento histórico y en un mundo globalizado fronteras de los países han sido excedidas  por la información que circula a una velocidad excepcional             El contacto cotidiano con la información             la saturación de imágenes, de videos, de sonidos no hubiese sido posible          de no ser por el desarrollo tecnológico que se produjo en los últimos 60 años --------------------------------------------------------------------- En este contexto, se introducen los nuevos conceptos de sociedad de la información   y     sociedad del conocimiento.          A continuación trataremos de definirlas                          cuántas decisiones políticas y económicas se deciden en torno a la información que circula     reflexionaremos sobre los facilitadores del acceso a la información, es decir, nos detendremos en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación            

Esta sociedad las utiliza para acelerar -------- el proceso comunicativo       en función de la toma de decisiones en cuestiones sociales, políticas, culturales y económicas,   es una sociedad de la información.   Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, surgen con el objetivo de    optimizar dinámicas de producción de riquezas    pasando de la industrialización a la tecnologización    de la economía basada en los productos, a la economía basada en los servicios                         A este suceso podemos situarlo a fines del siglo pasado -------------------------------- opositores sostienen que a través de la sociedad de la información,       los países ricos someten a los países pobres             no sólo generando la dependencia tecnológica          sino el consumo de su cultura a través de la red   a favor sostienen que es imposible escapar al avance tecnológico       necesario e indispensable para el mejor aprovechamiento y optimización       de los recursos para disminuir los costos de los procesos productivos se reconoce como límite la “brecha digital”,    los sectores sociales que persisten, marginados de los beneficios (independientemente de los motivos del no acceso a las mismas)    que nos brindan las TIC -  (Tecnologías de la Información y la Comunicación)    independientemente del motivo por el cual no se tenga acceso a las mismas

La expansión y el avance de las TIC                                                                   en el marco de una “globalización asimétrica” (Manuel Castels, 1996)             genera -------- desequilibrios                   que transcienden las variables exclusivamente tecnológicas   nuevo modelo de interacción social desafío para quienes se desempeñan en el área del conocimiento                                     ya que es preciso estar    informado -  renovado - ser creativo   capacidad de estructurar constantemente nuevas propuestas y conocimientos                                                                               a partir de la información que circula.                           a lo largo de la historia se puede apreciar el constante avance del conocimiento hoy la diferencia radica en masividad del acceso a la información velocidad en la obtención de la misma cantidad de datos a los que accedemos multiplicidad de medios a los que estamos expuestos.                                 La aparición del libro impreso fue una revolución cultural similar                               pero sin la magnitud de la velocidad y la masividad y otros fenómenos de las TIC  

Entonces estaríamos en condiciones de explicitar que:   La SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN es aquella que nos brinda el desarrollo tecnológico necesario para agilizar, alivianar y optimizar las comunicaciones, permitiéndonos producir, almacenar, publicar y consumir mensajes en los más variados formatos.   En esta línea la SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, estaría dada por el uso crítico y con sentido, de la información que se ofrece en diversos medios, tomando sólo lo que se quiere y se necesita, relegando aquello que se considera innecesario o incluso perjudicial.   Compare los dos conceptos anteriores, con la definición de J. Galtung de “Sociedad de la Información” en la Lectura 1 del Módulo 1 de la Asignatura “Tecnología e Innovación en Educación” – Pág. 13   Podríamos concluir que información no es sinónimo de conocimiento que mientras la primera (información) se compone de datos, sucesos, hechos, acontecimientos el conocimiento es la comprensión y uso reflexivo y contextualizado que podemos hacer de la información                                   podríamos afirmar que la sociedad del conocimiento                                                                  se apoya en la sociedad de la información                                                                                           y toma de ella lo que necesita para transformarse  

Sociedad de la información             introducir la reflexión acerca nuevo rol de la educación en la sociedad tecnologizada          una sociedad que atraviesa e invade con su información cada rincón de nuestras vidas          nuevo rol de la enseñanza  superar el acto informativo y hacerlo trascender en un acto de conocimiento          promoviendo la formación de sujetos críticos         capaces de discernir entre lo necesario y lo innecesario / profundo - superfluo / nocivo - beneficioso   La tecnología, ¿puede reemplazar el rol de docente mediador? ¿Qué ocurre con la mediación pedagógica?                         estamos depositando en la educación              la posibilidad de transformar a esta Sociedad de la Información              en la deseada Sociedad del Conocimiento                                        en la que cada individuo sea capaz de discernir                                        acerca de lo que es bueno para si mismo                haciendo un uso con sentido de las  TIC                                          y NO un consumo acrítico de las mismas

Sociedad del conocimiento.        lugar de las tecnologías en la educación actual      Affordances                               concepto que no tiene una traducción literal al español se entiende en términos relacionales la tecnología nos ofrece ciertas oportunidades y nosotros creamos, compartimos significados, representaciones, valores y desarrollamos actividades y usos preferidos alrededor de ellas   en el uso, en la relación que establecemos con las tecnologías ellas nos cambian a nosotros y nosotros a ellas   La cuestión de las tecnologías en el ámbito educativo                   presenta muchos matices                   muchos debates entre docentes, - padres - otros actores de las comunidades educativas                   a favor o en contra de su utilización   ----------------------------------Lo que resulta ineludible es que la Tecnología ---------------------------------------se ha instalado en la vida cotidiana de nuestros alumnos ----------------------------------      + -  según las posibilidades de acceso y el uso que cada uno realiza               desarrollo tecnológico ----------- determinando una revolución en el campo de la educación                                                      aparición de los nuevos sistemas operativos                                                      eliminado las barreras ------- utilización de las herramientas informáticas                                                      la red Internet como medio de comunicación                                                      hipermedia                                                                                       están suponiendo una transformación en la actividad docente    

            Incorporar la tecnología a la escuela                   requiere un abordaje reflexivo  /  problematizarlo  /                    encontrar su sentido en las prácticas docentes                  mirar en perspectiva, la educación  ----------  como educación permanente   Resulta pertinente aquí, citar Arbués y  Tarín Martínez transitamos hacia un modelo de aprendizaje nuevo y más poderoso sostenido por los siguientes principios:   Del aprendizaje lineal / ---------------al aprendizaje interactivo con hipermedia De la instrucción  / -----------------a la construcción del aprendizaje y al descubrimiento del saber   Del aprender centrado en el experto profesor / --------------- al aprender centrado en la persona que aprende Del absorber contenidos y conocimientos  /  -------------- al aprendizaje de cómo aprender y cómo navegar   Del aprendizaje masivo  /  --------------- al aprender personalizado Del aprendizaje aburrido por falta de actividad  /  ------------------ al aprendizaje divertido y desafiante Del aprender -- al profesor como un transmisor  /  ---------- al aprender ---- profesor como un facilitador   Del aprender interactuando solamente con materiales didácticos .....  /   al aprender interactuando también con                                                                            otras personas conectadas en red de forma sincrónica o asincrónica     (Revise el desarrollo acerca del hipertexto, en la Lectura 2 del Módulo 1 de la Asignatura Tecnología e Innovación en la Educación Págs. 11 a 16)

         qué sucede con aquellas personas que no poseen un manejo fluido de las tecnologías modificación del concepto de analfabeto funcional En décadas pasadas -------- características de aquel joven --------  finalizado su escolarización no era capaz de comprender textos, utilizar su información, resolver situaciones problemáticas analfabeto funcional.   Hoy  --------- egresa de su secundario  ---------   sin dominios mínimos de la tecnología más dificultades para conseguir trabajo ------------ que aquel joven que domine las TIC   se ha revisado el concepto de analfabeto funcional y se ha acuñado un nuevo concepto: ANALFABETO DIGITAL “Se llama “analfabeto digital” a quien, aun estando alfabetizado en el sentido ordinario del término, carece de la debida pericia para el uso del Internet  ----------------   y de las técnicas con él relacionadas.”                                                                                                                                                        Antonio Valdecantos Carece de habilidades y conocimientos en uso de las TIC   Hoy --------    enseñanza se expande y transciende lo textual incorpora la imagen, el sonido, lo digital información nos llega en muchos formatos ------- videos, fotos, música, cortos, películas, animaciones, documentales, entre otros La escuela debe formar para su interpretación y uso.  

importancia de las TIC aplicadas al ámbito educativo integración pedagógica exige formar capacidades para la comprensión y la participación en esta realidad mediatizada   Batista y Celso Para que la integración pedagógica de las TIC se convierta en una oportunidad de inclusión debe ser significativa para quienes participan de ella inserción efectiva  ----------no se puede dar al margen de los procesos históricos, culturales, políticos y económicos por los cuales los sujetos transitan Necesita responder a sus realidades, preocupaciones, intereses, saberes y expectativas Exige dar la palabra ----------- volverlos visibles y reconocerlos como sujetos culturales en un aquí y ahora   La formación sistemática, según Batista y Celso, resulta, para jóvenes y adultos, una oportunidad para: Que los estudiantes se conviertan        tanto en consumidores reflexivos       como en productores culturales creativos   Que los educandos       desarrollen saberes y habilidades que el mero contacto con las tecnologías no necesariamente genera       y que requieren de la mediación pedagógica.  

El trabajo con TIC en la escuela supone concebirlas:   (Fuente: “Tecnologías de Información y la Comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica” - Batista y Celso   Como recurso didáctico y también, como objeto de estudio y reflexión: esto es, el uso de las TIC debe ser crítico y reflexivo sobre el qué consumir, cuándo y cómo. Pero también debe incorporar, el uso operativo de los artefactos tecnológicos y su uso como herramienta didáctica, con las mediaciones y guías docentes necesarias.   Como medio de expresión, producción y gestión del conocimiento, en función de objetivos pedagógicos: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, nos permiten acceder a un sinnúmero de posibilidades para que los alumnos se manifiesten, elaboren y gestionen conocimiento, produciendo, almacenando, publicando y consumiendo sus propios mensajes, que pueden adquirir los más variados formatos, organizadores gráficos, textos, videos, blogs, wikis, docs, animaciones, entre otros.   Como componentes en proyectos transversales y de entornos de aprendizaje: las tecnologías nos brindan la posibilidad de abordar una temática desde muchas miradas, simplifican la tarea es este sentido, ya que la indagación, la producción y la expresión de lo aprendido puede realizarse a través de los recursos tecnológicos, aunando el trabajo de distintas áreas de aprendizaje.   En los módulos 3 y 4 de esta asignatura, se abordarán desde estas perspectivas, el conocimiento y manejo de las herramientas tecnológicas al servicio de la enseñanza y el aprendizaje.

El trabajo con TIC en la escuela supone concebirlas: (Fuente: “Tecnologías de Información y la Comunicación en la escuela… Batista y Celso)   -   Como recurso didáctico y también, como objeto de estudio y reflexión:      ..............  El uso de las TIC debe ser crítico y reflexivo sobre                     el qué consumir, cuándo y cómo.          ..............  Pero también ……..su uso como herramienta didáctica                       con las mediaciones y guías docentes necesarias. - Como medio de expresión, producción y gestión del conocimiento    en función de objetivos pedagógicos:       .................  Las TIC  nos permiten acceder a un sinnúmero de posibilidades                       para que los alumnos:                      se manifiesten, elaboren y gestionen conocimiento,                      produciendo, almacenando, publicando y consumiendo sus propios mensajes   ..................... Los más variados formatos:  organizadores gráficos, textos, videos, blogs, wikis, docs, animaciones, etc.   -  Como componentes en proyectos transversales y de entornos de aprendizaje:       ..................  Brindan la posibilidad de abordar una temática desde muchas miradas   ......................  La indagación, la producción y la expresión de lo aprendido puede realizarse                          a través de los recursos tecnológicos