MODELOS DE ENSEÑANZA

MODELOS DE ENSEÑANZA

DEFINICION Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.   COMPONENTES DE UN MODELO Sintaxis: fases del modelo Sistema social: clima social Principios de reacción: incentivos motivadores Sistema de apoyo: requisitos para que funcione Efectos didácticos: objetivos que se persiguen Evaluación   Tipos de modelos Los modelos están agrupados en cuatro familias: Modelos diseñados para procesar la información Modelos para el desarrollo personal Modelos para el desarrollo de las relaciones sociales Modelos conductuales   1. Modelos diseñados para procesar la información Se preocupan por desarrollar la natural capacidad de comprender el mundo obteniendo y organizando información, planteando problemas, proponiendo soluciones y elaborando teorías y lenguajes para transmitirlas. Para proporcionar al estudiante información y conceptos Promover la elaboración de conceptos Promover la elaboración y verificación de hipótesis Promover el aprendizaje creativo Mejorar la capacidad de retención de información   2. Modelos para el desarrollo personal Estos modelos intentan que la educación nos ayude a comprendernos mejor a nosotros mismos, podamos asumir responsabilidades sobre nuestras decisiones y nos volvamos más fuertes, más sensibles y más creativos Entre sus propósitos está: Favorecer el desarrollo de la salud mental y emocional Desarrollar la autoconfianza y un sentido realista del yo Lograr que la educación satisfaga más necesidades y aspiraciones personales Permitir que los estudiantes sean parte determinante en la selección de lo que quieren aprender y en el modo de hacerlo   3. Modelos para el desarrollo de las relaciones sociales La principal función de la educación consiste en preparar a los ciudadanos a generar una conducta integradora y democrática. La actividad cooperativa es estimulante desde el punto de vista social y desde el punto de vista intelectual. Las tareas de interacción social pueden mejorar el aprendizaje académico. Se piensa la escuela como una pequeña sociedad productiva 4. Modelos conductuales Se supone que funcionamos como sistemas autocorrectores que modifican la conducta de acuerdo con la información sobre el éxito en la realización de tareas. Esto permite organizar la estructura y secuencia de tareas para facilitar la capacidad autocorrectiva . Con las condiciones correctas y el tiempo suficiente se puede aprender cualquier cosa con éxito o modificar un aprendizaje anterior Todas las conductas, inclusive las inadaptadas, se adquieren a través del aprendizaje y pueden cambiarse mediante el aprendizaje