TEMA 4 y 5 - Las competencias; Los contenidos.

Question

¿Cuál de estas no es una competencia básica?

Answer 1

Comunicación lingüística.

Answer 2

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Answer 3

Aprender a aprender.

Answer 4

Competencia artística.

Answer 5

Determinación y Selección de Contenidos

Answer 6

Definición y Selección de Contenidos

Answer 7

Definición y Selección de Competencias

Answer 8

Determinación y Selección Cooperativa

Answer 9

Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos

Answer 10

Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes

Answer 11

Son unifuncionales (sólo pueden ser utilizadas para conseguir un objetivo)

Answer 12

Son transferibles (aplicable en varias situaciones y contextos)

Answer 13

Perspectiva filosófica

Answer 14

Perspectiva sociológica

Answer 15

Perspectiva psicológica

Answer 16

Perspectiva matemática

Answer 17

Conceptual

Answer 18

Procedimental

Answer 19

Conductual

Answer 20

Actitudinal

Answer 21

Ciencias de la Naturaleza.

Answer 22

Educación artística

Answer 23

Valenciano: lengua y literatura

Answer 24

Educación Física

Answer 25

Marco práctico y conceptual que permite definir y seleccionar aquellas competencias clave.

Answer 26

Marco teórico y conceptual que no permite definir y ni seleccionar aquellas competencias clave.

Answer 27

Marco práctico y conceptual que permite definir y seleccionar aquellas competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal, social y económico necesario.

Answer 28

Marco teórico y conceptual que permite definir y seleccionar aquellas competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal, social y económico necesario.

Answer 29

La LOE, como novedad más importante , aporta el enfoque de COMPETENCIA para que oriente el proceso educativo.

Answer 30

No debemos trabajar por competencias, ya que estas desorientan el proceso educativo.

Answer 31

Porque lo introdujo la LOMCE.

Answer 32

La LOE, como novedad menos importante, aporta el enfoque de COMPETENCIA para que oriente el proceso educativo.

Answer 33

Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes. No pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos. Son transferibles.

Answer 34

Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes. Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos. Son intransferibles.

Answer 35

Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes. Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos. Son transferibles.

Answer 36

Incluyen una combinación de saber y habilidades. Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos. Son transferibles.

Answer 37

La competencia matemática pasa a llamarse competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías

Answer 38

Matemáticas pasa a llamarse Cálculos

Answer 39

La competencia matemática desaparece por completo

Answer 40

La competencia matemática pasa a llamarse números y problemas

Answer 41

Matemáticas y Ciencias Naturales

Answer 42

Lengua Castellana y Ciencias Sociales

Answer 43

Primera Lengua Extranjera y Matemáticas

Answer 44

Educación Física y Educación Artística

Answer 45

Conceptuales, actitudinales y funcionales.

Answer 46

Procedimentales, actitudinales y funcionales.

Answer 47

Actitudinales, procedimentales y funcionales.

Answer 48

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 49

Son expresión del proyecto cultural y educativo de un centro.

Answer 50

No son un fin en sí mismos, sino un medio para alcanzar los objetivos.

Answer 51

Comprenden, no solamente conocimientos teóricos, sino todos los aprendizajes que es necesario enseñar y aprender.

Answer 52

Se considera el conocimiento como un tipo de entendimiento recibido.

Answer 53

Definición y selección de competencias

Answer 54

Definición y sección de competencias

Answer 55

Definición, selección y comprensión

Answer 56

Formas que encarnan una selección de los elementos culturales más representativos y que Constituirán el punto de referencia a partir del cual se llevarán a efecto aprendizajes significativos.

Answer 57

La combinación de conocimientos, destrezas y actitudes que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y la ocupación.

Answer 58

Referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar un proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas para tal fin.

Answer 59

Impulsa la reflexión y el debate pedagógico en los centros.

Answer 60

Pretenden asegurar la comunicación entre especialistas a la hora de programar y evaluar.

Answer 61

Necesidad de un cambio metodológico que dé respuesta a las necesidades de la sociedad actual.

Answer 62

De selección.

Answer 63

De formación.

Answer 64

De organización.

Answer 65

Psicológica

Answer 66

Científica

Answer 67

Cultural y social

Answer 68

Significatividad lógica

Answer 69

Enfoque individual.

Answer 70

Significatividad compleja.

Answer 71

Marco teórico y conceptual que permite definir y seleccionar aquellas competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal, social y económico necesario.

Answer 72

Proyecto para aumentar la motivación de los alumnos.

Answer 73

Proyecto para evitar la sequía y fomentar el regadío.

Answer 74

El proyecto de fin de curso.

Answer 75

Son la combinación de conocimientos, destrezas y actitudes que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y la ocupación.

Answer 76

Son las capacidades que puede llegar a obtener cada alumno para lograr buenos resultados.

Answer 77

Son trabajos muy importantes para realizar.

Answer 78

Tareas con un alto nivel competitivo

Answer 79

Comunicación lingüística, competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología, digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales.

Answer 80

Las que nos competen directamente.

Answer 81

Competencia en matemáticas, lengua y religión.

Answer 82

Competencia en signaturas troncales y específicas.

Answer 83

Perspectiva filosófica y sociológica.

Answer 84

Perspectiva positiva y negativa.

Answer 85

Perspectiva pedagógica y en valores.

Answer 86

Perspectiva neutral.

Answer 87

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 88

Valorativos, positivos y negativos.

Answer 89

Importantes y necesarios.

Answer 90

Relevantes y fiables.

Answer 91

Educación física, religión y valores sociales y cívicos y educación artística.

Answer 92

Matemáticas y naturales.

Answer 93

Música y lengua.

Answer 94

Inglés y francés.

Answer 95

Marco teórico y conceptual que permite definir y seleccionar aquellas competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal, social y económico necesario.

Answer 96

Depósito seleccionador de las competencias.

Answer 97

Proyecto curricular del centro.

Answer 98

Los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

Answer 99

Excéntrico

Answer 100

Aptitudinales

Answer 101

Experimentales

Answer 102

Dinámicos

Answer 103

Sí, es una de las 3 que existen

Answer 104

Sí, pero solo existe esa

Answer 105

Ninguna es correcta

Answer 106

Curriculum prescrito

Answer 107

Papel del profesorado

Answer 108

Enfoque organizador

Answer 109

Criterio globalizador

Answer 110

Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado, para garantizar el desarrollo personal y social, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

Answer 111

Conjunto de conocimientos que deben aprender los alumnos para poder superar el curso y garantizar el desarrollo personal y social, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

Answer 112

Conjunto de actividades y ejercicios que desarrollan los alumnos en el aula y en casa para provocar una mejora a nivel personal.

Answer 113

Competencia instrumental (CI). Competencia específica (CE).Competencia general (CG).

Answer 114

Comunicación lingüística (CL). Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). Competencia digital (CD). Aprender a aprender (AA). Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresiones culturales (CEC).

Answer 115

Competencia de expresión artística (CEA). Competencia de las troncales (CT). Competencia de educación física (CEF). Competencia de idiomas (CI).

Answer 116

Porque se ofrece una mejora en la calidad educativa.

Answer 117

Porque es más efectivo en la educación a largo plazo.

Answer 118

Porque orienta el proceso educativo.

Answer 119

Específicos, generales y actitudinales.

Answer 120

Troncales, específicas y transversales.

Answer 121

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 122

Significatividad científica, psicológica y cultural y social.

Answer 123

Criterio a nivel individual, criterio grupal de la asignatura y criterio actitudinal.

Answer 124

Criterio general, específico y actitudinal.

Answer 125

Troncales, específicas y transversales.

Answer 126

Troncales. específicas y de libre configuración autonómica.

Answer 127

Troncales, transversales y de libre configuración autonómica.

Answer 128

Un marco teórico que permite definir y seleccionar las competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal y social.

Answer 129

Un marco teórico y conceptual que permite definir y seleccionar las competencias clave necesarias para conseguir el bienestar personal, teórico y social.

Answer 130

Un marco conceptual que permite definir y seleccionar las competencias clave necesarias para conseguir el bienestar del profesorado.

Answer 131

Un marco conceptual que permite definir y seleccionar las claves para conseguir la correcta formación del alumnado.

Answer 132

Se pueden formar diferentes grupos e impulsa la reflexión y el debate pedagógico.

Answer 133

Permite que el alumnado obtenga mejores resultados.

Answer 134

Puede ser una buena oportunidad para trabajar más con libros de texto.

Answer 135

Resulta más fácil para el profesorado.

Answer 136

Se pueden adquirir en un solo contexto.

Answer 137

Son intransferibles, es decir, no pueden aplicarse en todos los contextos.

Answer 138

Incluyen una combinación de saberes, habilidades y actitudes.

Answer 139

Se basan en mejorar el rendimiento escolar.

Answer 140

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 141

Conceptuales y actitudinales.

Answer 142

Actitudinales y procedimentales.

Answer 143

Conceptuales y procedimentales.

Answer 144

Matemáticas, lengua castellana y literatura, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales y primera lengua extranjera.

Answer 145

Educación física y educación artística.

Answer 146

Educación física, educación artística y religión/valores sociales y cívicos (a elegir una).

Answer 147

Educación física y religión/valores sociales y cívicos (a elegir una).

Answer 148

Conjunto de documentos que regulan el horario y trabajo de los profesores.

Answer 149

Conjunto de documentos que regulan el sistema educativo, realizados por la administración que tiene competencias para ello.

Answer 150

Conjunto de documentos que regulan la organización y el funcionamiento del centro y fomentar la participación de todos los que forman la comunidad educativa.

Answer 151

Documento de carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

Answer 152

El bienestar personal, social y económico necesario.

Answer 153

El bienestar político, social y familiar.

Answer 154

El bienestar familiar y escolar.

Answer 155

El bienestar social, político y académico.

Answer 156

Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos.

Answer 157

Son transferibles (aplicable en varias situaciones y contextos).

Answer 158

Son unifuncionales (pueden ser utilizadas para un objetivo).

Answer 159

Incluyen una combinación de saber, habilidades y actitudes.

Answer 160

Escribir bien (EB), Hablar fluido (HF), Desarrollo de Movimientos Cerebrales (DMC).

Answer 161

Comunicación lingüística (CL), Competencia digital (CD) y Aprender a aprender (AA).

Answer 162

Castellano (C), Inglés (I), Matemáticas (M), Ciencias Sociales y de la Naturaleza (CSN).

Answer 163

Actividades Motrices (AM) y Expresión Musical (EM).

Answer 164

Perspectiva Filosófica y Perspectiva Histórica

Answer 165

Perspectiva Sociológica y Perspectiva Filosófica

Answer 166

Perspectiva Sociocrítica y Perspectiva Diferencial

Answer 167

Perspectiva Sociológica y Perspectiva Autónoma

Answer 168

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 169

Falsos, procedimentales y globales.

Answer 170

Conceptuales, actitudinales y de relación.

Answer 171

De relación, globales y procedimentales.

Answer 172

Ciencias de la Naturaleza.

Answer 173

Educación Física.

Answer 174

Matemáticas.

Answer 175

Primera lengua extranjera.

Answer 176

Demuestra capacidad para desarrollar un cierto trabajo.

Answer 177

No demuestra capacidad para desarrollar un cierto trabajo.

Answer 178

No demuestra capacidad para desarrollar ningún trabajo.

Answer 179

Ninguna de las anteriores.

Answer 180

Deficiencia del Sentido Común

Answer 181

Determinación de la Selección de Competencias

Answer 182

Definición y Selección de Competencias.

Answer 183

Decadencia de Sentimiento y Compromiso.

Answer 184

Elimina las competencias.

Answer 185

Modifica las competencias.

Answer 186

Introduce como novedad las competencias.

Answer 187

No hace ningún cambio en las competencias respecto a la LOE.

Answer 188

Programación didáctica.

Answer 189

Curriculum prescrito.

Answer 190

Transversales y básicos.

Answer 191

Específico y general.

Answer 192

Troncal y optativo.

Answer 193

Conceptuales, actitudinales y procedimentales.

Answer 194

Específica

Answer 195

De libre configuración autonómica

Answer 196

Combinación de conocimientos, destrezas y actitudes que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal.

Answer 197

Creación de conocimientos, destrezas y aptitudes que todas las personas desarrollan.

Answer 198

Es la mezcla de conocimientos junto con las destrezas y actitudes que desarrollan todas las personas.

Answer 199

Son intransferibles, multifuncionales y pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos.

Answer 200

Son transferibles, de una sola función y pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos.

Answer 201

Son transferibles, multifuncionales y pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos.

Answer 202

Impulsa la reflexión y el debate, permite cuestionarse la dependencia con el libro de texto y crea la oportunidad de realizar grupos diferentes.

Answer 203

Impulsa el debate siguiendo al pie de la letra el libro de texto creando grupos invariables.

Answer 204

Impulsa la reflexión, permite cuestionarse la dependencia con el libro de texto y crea oportunidades de crear nuevas actividades.

Answer 205

Impulsa el debate y la reflexión, permite crear nuevas actividades con la oportunidad de realizar grupos diferentes.

Answer 206

Son intransferibles.

Answer 207

Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos.

Answer 208

Son monofuncionales.

Answer 209

Deben proveer una respuesta adecuada a los requisitos de situaciones generales.

Answer 210

Conjunto de habilidades actitudinales que deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado, para garantizar el desarrollo personal, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

Answer 211

Conjunto de habilidades cognitivas que deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria, para garantizar el desarrollo social de cada persona.

Answer 212

Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado, para garantizar el desarrollo personal y social, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

Answer 213

Conjunto de habilidades procedimentales que deben ser alcanzadas a lo largo de la educación postobligatoria por el alumnado, para garantizar el desarrollo de los derechos y deberes ciudadanos.

Answer 214

Actitudinales, procedimentales y físicos.

Answer 215

Sociales, procedimentales y cognitivos.

Answer 216

Cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Answer 217

Actitudinales, cognitivos y sociales.

Answer 218

Conjuntos de elementos sociales más representativos y que constituirán el punto de referencia a partir del cual se llevarán a efecto aprendizajes significativos.

Answer 219

Formas que encarnan una selección de los elementos culturales más representativos y que constituirán el punto de referencia a partir del cual se llevarán a efecto aprendizajes significativos.

Answer 220

Formas que encarnan una selección de los elementos sociales y cognitivos más representativos y que constituirán el punto de referencia a partir del cual se llevarán a efecto aprendizajes generales.

Answer 221

Formas que encarnan una selección de los elementos culturales y sociales más representativos y que constituirán el punto de referencia a partir del cual se llevarán a efecto aprendizajes específicos.

Answer 222

Impulsa la reflexión y el debate pedagógico en los centros.

Answer 223

Oportunidad de formar grupos diferentes.

Answer 224

Deben proveer una respuesta adecuada a los requisitos de situaciones o trabajos específicos.

Answer 225

Permite que mucha gente se cuestione la dependencia del libro de texto.

Answer 226

La vida en el campo

Answer 227

Competencias espirituales

Answer 228

Aprender a Aprender

Answer 229

Expresiones tecno-digitales

Answer 230

Procedimentales

Answer 231

Actitudinales

Answer 232

Conceptuales

Answer 233

Significativos

Answer 234

Significatividad científica.

Answer 235

Significatividad psicológica.

Answer 236

Todas son correctas

Answer 237

Significatividad cultural y social.

Answer 238

Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.

Answer 239

Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital.

Answer 240

Aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Answer 241

Comunicación lingüística, competencia matemática, cívica y social.

Answer 242

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Answer 243

Conceptuales y procedimentales.

Answer 244

Procedimentales y actitudinales.

Answer 245

Conceptuales y actitudinales.

Answer 246

Significatividad social y cultural.

Answer 247

Significatividad científica, psicológica, cultural y social.

Answer 248

Actitudes y procedimientos.

Answer 249

Significatividad científica y psicológica.

Answer 250

Troncales.

Answer 251

Específicas.

Answer 252

Troncales y específicas.

Answer 253

Troncales, específicas y de libre configuración autonómica.

Answer 254

Objetivos educativos, docentes y metodológicos.

Answer 255

Generales de etapa, generales de área y didácticos.

Answer 256

Generales, del alumno y del docente.

Answer 257

Para saber qué metodología debe utilizar.

Answer 258

Para tener una previsión sobre lo que se desea enseñar.

Answer 259

Para nada.

Answer 260

Observables.

Answer 261

Palpables.

Answer 262

Intuitivos.

Answer 263

Objetivos.

Answer 264

Contenidos.

Answer 265

Competencias.

Answer 266

Se aprueba un examen.

Answer 267

Se participa en clase.

Answer 268

Se aplican los conocimientos adquiridos.

Answer 269

Años 2000

Answer 270

Comunicación lingüística

Answer 271

Competencia digital

Answer 272

Competencias sociales y cívicas

Answer 273

Competencia religiosa

Answer 274

Perspectiva filosófica y sociológica

Answer 275

Perspectiva filosófica y antropológica

Answer 276

Perspectiva sociológica y antropológica

Answer 277

Perspectiva antropológica y cívica

Answer 278

Formas de proceder o actuar. Saber cómo hacer

Answer 279

Hechos, conceptos o principios

Answer 280

Trabajar actitudes y valores en cualquier asignatura

Answer 281

Trabajar sobre ejemplos y valores.

Answer 282

Ciencias Sociales, Matemáticas y Educación Física

Answer 283

Lengua Castellana, Primera Lengua Extranjera y Religión

Answer 284

Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas y Lengua Castellana

Answer 285

Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y Educación Artística

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