03 Tema 1 Punto 1.4 Apoyo psicológico

el ser humano, reacciona a las fuerzas y estímulos externos (causa-efecto). Nace como una hoja en blanco y se desarrolla a través del aprendizaje.

el ser humano es un organismo vivo con unas características innatas. El cambio es interno y se produce según un patrón, igual para todos los sujetos. El desarrollo es previo al aprendizaje, es decir, avanzamos cuando estamos preparados para ello. 


el ser humano altera el medio ambiente y genera nuevas condiciones para el desarrollo por medio de su trabajo. Interesa tanto la evolución individual como histórica. 


Teorías del aprendizaje

Organicista:

Dialéctico

Aprendizaje Social (Mecanicista)

Teoría psicodinámica

Teoría psicogénetica

Teoría histórico- Cultural

Teoría ecológica

Estudia el comportamiento ante un determinado estímulo ambiental. Se basa en el condicionamiento clásico (relaciones entre estímulos) y en el condicionamiento operante o instrumental (relaciones entre respuestas y estímulos).

Asociación entre un estimulo incondicional con uno neutro, provoca que posteriormente le sujeto responda al estimulo neutro con la respuesta que emitía ante el estimulo incondicional.

Se aprende como consecuencia de los acontecimientos que siguen a una conducta, si hay o no refuerzo. Es decir, si la consecuencia es útil o placentera, le organismo repetirá la conducta, y si es desagradable intentará evitarla.

¿Cuál de las siguientes características NO es propia de la teoría de Pavlov?

¿Cuál de las siguientes características NO es propia de la teoría de Pavlov?


En esta teoría de aprendizaje, el organismo repite la conducta cuando la consecuencia es agradable y la evita si es desagradable.


¿Qué autores forman parte de las teorías conductistas?

Indica cuál de las siguientes teorías corresponden a teorías del aprendizaje: (2 respuestas)

En esta teoría de aprendizaje, el organismo repite la conducta cuando la consecuencia es agradable y la evita si es desagradable:

La observación y la imitación son las mayores fuentes de nuestro aprendizaje. El aprendizaje se basa en la imitación de los modelos disponibles en el entorno. Todo aprendizaje puede conseguirse por observación, es decir, mediante la observación de una conducta que realiza otra persona y de las consecuencias que esa conducta tiene para la persona que observamos. Pueden ser experiencias directas o indirectas.

En esta teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas de los modelos:

La teoría del aprendizaje social:

En esa teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas modelo:


En esta teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas modelo:


El comportamiento está dominado por actitudes inconscientes. Propone una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por una voluntad primitiva más allá de la esfera consciente. Pionero a la hora de reconocer la importancia de la sexualidad infantil.

Defiende que el desarrollo cognitivo busca un equilibrio, un estado de armonía mental. Para ello, configura sus experiencias a través de una estructura o esquema mental, una forma general de pensar sobre el entorno y la manera de interactuar con él. Las personas van pasando de estados de conocimiento de menor validez a mayor validez a través de la asimilación y la acomodación.

Cuando la estructura mental se adapta a los estímulos externos modificándose, se asimilan nuevas experiencias:


Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo operacional ocurre:


Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo motora sensorial, ocurre:

Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodopreoperacional, ocurre

Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo concreta-operacional:

Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo formal-operacional, ocurre :

Dividimos la infancia, según Piaget en los siguientes períodos: 


Se basa en cómo los seres humanos perciben y encajan la nueva información en sus esquemas mentales:


En relación con la teoría psicogenética de Piaget, señala la respuesta INCORRECTA:


¿En qué etapa, según la teoría de Piaget, se desarrollan las habilidades sistemáticas y lógicas de razonamiento?

Indica cuál de las siguientes teorías corresponde a las teorías psicodinámicas:


En cuanto teoría ecológica de Bronfenbrenner: 


En cuanto a la teoría psicogenética de Piaget y la teoría ecológica de Bronfenbrenner:
 (La respuesta de esta pregunta no sé si es correcta, si alguien lo sabe que me envíe mensaje, gracias):

MODELO HISTÓRICO-CULTURAL (VYGOTSKY) *

Defiende el desarrollo como un cambio permanente en la manera en que una persona percibe el ambiente que la rodea y la manera a través de la cual se relaciona con este mismo. Elaboró una serie de sistemas ambientales para mostrar cómo interactúan con la persona y cómo afecta el cambio en uno de ellos en el desarrollo de la persona. 


MODELO HISTÓRICO-CULTURAL (VYGOTSKY) * La función mental superior se crea a través de actividades socialmente significativas (como leer o escribir) y su adquisición se produce a través de zonas de desarrollo: