Prueba 1

La activación de algún elemento de la estructura [blank_start]cognitiva[blank_end] se propaga a otros elementos integrantes de la misma red conceptual, más o menos extensa. Esta frecuente activación de los elementos integrantes de la misma red [blank_start]semántica[blank_end] o estructura cognitiva, contribuye a su estabilidad y [blank_start]retención[blank_end] más duradera, favoreciendo su ulterior recuperación y utilización en la [blank_start]cognición[blank_end] y la acción.

. El repaso elaborativocontribuye a mayor potenciación del abanico de conceptos y proposiciones de las estructuras [blank_start]cognitivas[blank_end] y mejor organización del [blank_start]conocimiento[blank_end] en la memoria semántica. Asimismo, más práctica deliberada, produce combinaciones más vigorosas entre los componentes de la secuencia de un procedimiento (reglas) incrementando su consolidación en la memoria [blank_start]procedimenta[blank_end]l, su efectividad y automaticidad de sus producciones.

Este tipo de aprendizaje de índole [blank_start]cuantitativa,[blank_end] por asociación, comporta la acumulación de c[blank_start]onocimiento[blank_end] de hechos o datos como, en su forma más simple, la [blank_start]asociación[blank_end] de un número al cajero automático bancario o bien el aprendizaje concerniente a países asiáticos y sus capitales, su población y su extensión

El aprendizaje por construcción, de carácter cualitativo, a diferencia del anterior, conlleva [blank_start]modificación[blank_end], reestructuración o [blank_start]transformación[blank_end], más o menos profunda, de las estructuras de conocimiento, [blank_start]ideas[blank_end] o esquemas mentales del aprendiz

La adquisición de nuevas ideas o [blank_start]conceptos[blank_end] producen cambios en el propio pensamiento:”antes creía que eso era así; pero, ahora pienso de otro modo”. Nuevas [blank_start]experiencias personales[blank_end] dan lugar a nuevas formas de conducta, de cuyo cambio el sujeto puede ser [blank_start]consciente[blank_end], manifestándose en expresiones como esta:”yo antes lo hacía así; pero, ahora lo hago de esta otra manera”.

El aprendizaje literal, concierne a un amplio núcleo del [blank_start]aprendizaje[blank_end] constituido por la adquisición de información verbal sobre hechos y [blank_start]datos[blank_end]. Se incorporan a la [blank_start]memoria[blank_end] numerosos datos verbales, como la dirección de correo electrónico de la institución, el nombre de cierto río de Asia, etc. o datos numéricos, como el teléfono del director, el año de inicio de la Revolución francesa, etc

El aprendizaje [blank_start]significativo[blank_end] constituye una forma de aprendizaje consistente en activar experiencias y [blank_start]conocimientos[blank_end] previos con los que se relaciona e [blank_start]integra[blank_end] el nuevo conocimiento, en un proceso que implica atribución de significado o comprensión de conceptos

Los receptores………. registran los……… provenientes del……… ..………