Kopieren und bearbeiten

Klausurfragen gemischt

Beschreibung

SS09, WS09/10, SS 10 bis Seite 21 Frage 31fertig
Anne Malten
Quiz von Anne Malten, aktualisiert more than 1 year ago
Anne Malten
Erstellt von Anne Malten vor fast 11 Jahre
588
9
0

Zusammenfassung der Ressource

Frage 1

Frage
Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend
Antworten
  • Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft, weil die Erfahrungen praktisch arbeitender Psychologen und Psychologinnen in die Theorienbildung einfließen.
  • Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.
  • Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.
  • Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.
  • Entwicklungspsychologische Theorien sind in aller Regel nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Frage 2

Frage
Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?
Antworten
  • Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.
  • Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.
  • Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.
  • Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.
  • Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Frage 3

Frage
Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?
Antworten
  • Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.
  • Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.
  • Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.
  • Die Psychologie ist keine normative Wissenschaft.
  • Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Frage 4

Frage
Ein "psychologisches Konstrukt"
Antworten
  • ist zum Beispiel "Identität" oder "Emotion".
  • gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.
  • kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.
  • ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.
  • muss zu seiner empirischen Erforschung operationalisiert werden.

Frage 5

Frage
Ein "psychologisches Konstrukt"
Antworten
  • kann unterschiedlich operationalisiert werden.
  • ist ein zentraler Begriff vor allem soziogenetischer Theorien.
  • ist eine Bezeichnung für ein Alltagskonzept.
  • ist zum Beispiel „Intelligenz“ oder „Ärger“.
  • ist unter einer operationalen Definition exakt das, was mit einem Messverfahren gemessen wird.

Frage 6

Frage
Ein "psychologisches Konstrukt"
Antworten
  • ist ein zentraler Begriff vor allem konstruktivistischer Theorien.
  • kann unterschiedlich operationalisiert werden.
  • ist eine Bezeichnung für ein Alltagskonzept.
  • ist zum Beispiel „Aggression“ oder „Emotion“.
  • ist unter einer operationalen Definition exakt das, was mit einem Messverfahren gemessen wird (Beispiel: Intelligenz ist das, was der Intelligenztest XYZ misst).

Frage 7

Frage
Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Alter
Antworten
  • ist ein explikatives Konstrukt.
  • ist im eigentlichen Sinne keine "echte" unabhängige Variable.
  • geht mit zugrundeliegenden Entwicklungsprozessen einher, erklärt diese aber nicht.
  • fungiert typischerweise als abhängige Variable in entwicklungspsychologischen Forschungsdesigns.
  • ist vor allem in aktualgenetischen Untersuchungen relevant.

Frage 8

Frage
Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Alter
Antworten
  • gibt Hinweise auf den Zeitpunkt des Wirksamwerdens zugrunde liegender Entwicklungsprozesse.
  • spielt in Längsschnittdesigns keine Rolle.
  • erklärt Entwicklung.
  • wird in Forschungsdesigns sehr häufig als unabhängige Variable verstanden.
  • ist in aktualgenetischen Untersuchungen weitgehend irrelevant.

Frage 9

Frage
Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Alter
Antworten
  • fungiert in Querschnittdesigns als abhängige Variable.
  • gibt Hinweise auf den Zeitpunkt des Wirksamwerdens zugrundeliegender Entwicklungsprozesse.
  • wird in Längsschnittdesigns in aller Regel als unabhängige Variable definiert.
  • „erklärt“ Entwicklung nicht.
  • isoliert von der Generationszugehörigkeit der Versuchsteilnehmer/innen zu betrachten, macht gerade in Untersuchungen über eine große Altersspanne hinweg wenig Sinn.

Frage 10

Frage
Die Frage nach der "ökologischen Validität"
Antworten
  • wurde von Piaget als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.
  • stellt sich ausschließlich innerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien.
  • stellt sich in Querschnittuntersuchungen mehr als in Längsschnittuntersuchungen.
  • richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/ die Forscherin voraussetzt.
  • stellt sich ausschließlich in Laboruntersuchungen.

Frage 11

Frage
Die Frage nach der "ökologischen Validität"
Antworten
  • stellt sich in Längsschnittuntersuchungen deutlicher als in Querschnittuntersuchungen.
  • richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.
  • stellt sich außerhalb von Laboruntersuchungen selten.
  • wurde von Bronfenbrenner als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.
  • stellt sich außerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien selten.

Frage 12

Frage
Die Frage nach der "ökologischen Validität"
Antworten
  • psychologischer Forschung wird insgesamt eher selten berücksichtigt.
  • stellt sich in Querschnittuntersuchungen deutlicher als in Längsschnittuntersuchungen.
  • richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.
  • stellt sich nur in Laboruntersuchungen.
  • wurde von Bronfenbrenner aufgeworfen.

Frage 13

Frage
Ontogenese bezeichnet
Antworten
  • die Betrachtung der Individualentwicklung.
  • die Entstehung von Begriffen und Konzepten (versus Soziogenese).
  • die für die Entwicklungspsychologie "klassische" Zeitdimension.
  • die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.
  • qualitative Entwicklungssprünge.

Frage 14

Frage
Ontogenese bezeichnet
Antworten
  • die Auseinandersetzung mit ontologischen Fragen.
  • die für die Entwicklungspsychologie „klassische“ Zeitdimension.
  • die Betrachtung der Menschheitsentwicklung.
  • die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.
  • die Bedingungen für qualitative Entwicklungssprünge

Frage 15

Frage
Ontogenese bezeichnet
Antworten
  • die Bedingungen für die Genese qualitativer Entwicklungssprünge.
  • die Genese ontologischer Fragen.
  • die für die Entwicklungspsychologie „klassische“ Zeitdimension.
  • die Betrachtung der Menschheitsentwicklung.
  • die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

Frage 16

Frage
Klassische, "alte" Entwicklungstheorien postulieren
Antworten
  • Entwicklungsprozesse sind unumkehrbar.
  • Es gibt einen Endzustand.
  • Entwicklung verläuft universell.
  • Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.
  • Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Frage 17

Frage
Klassische, "alte" Entwicklungstheorien postulieren
Antworten
  • Entwicklungsprozesse sind umkehrbar.
  • Es gibt einen Endzustand.
  • Entwicklung verläuft universell.
  • Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.
  • Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Frage 18

Frage
Klassische, "alte" Entwicklungstheorien postulieren
Antworten
  • Entwicklungsprozesse sind nicht umkehrbar.
  • Es gibt einen Endzustand.
  • Entwicklung verläuft universell.
  • Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.
  • Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Frage 19

Frage
Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich folgendermaßen charakterisieren
Antworten
  • Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.
  • Das Erwachsenenalter nimmt bei der Bestimmung dessen, was Entwicklung ist, eine Vorrangstellung ein.
  • Entwicklung lässt sich ausschließlich idiographisch betrachten.
  • Ontogenetische Entwicklung variiert in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen.
  • psychologische Entwicklung muss multidisziplinär gesehen werden.

Frage 20

Frage
Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich folgendermaßen charakterisieren:
Antworten
  • Psychologische Entwicklung variiert in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen.
  • Psychologische Entwicklung sollte multidisziplinär erforscht werden.
  • Entwicklung ist durch eine niedrige intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet
  • Die Psychologie der Lebensspanne ist mit der Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters gleichzusetzen.
  • Entwicklung lässt sich ausschließlich nomothetisch betrachten.

Frage 21

Frage
Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich folgendermaßen charakterisieren:
Antworten
  • Psychologische Entwicklung sollte multidisziplinär erforscht werden.
  • Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.
  • Psychologische Entwicklung variiert in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen.
  • Die Psychologie der Lebensspanne ist mit der Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters gleichzusetzen.
  • Entwicklung lässt sich ausschließlich nomothetisch betrachten.

Frage 22

Frage
Das SOK-Prinzip
Antworten
  • geht aus Bronfenbrenners kontextualistischem Modell hervor.
  • meint Selektion, Organisation, Koordination.
  • ist auf jedes Lebensalter anwendbar.
  • ist mit modernen Entwicklungstheorien kompatibel.
  • hat sich auch bei der Erforschung des "erfolgreichen Alterns" bewährt.

Frage 23

Frage
Das SOK-Prinzip
Antworten
  • ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.
  • geht aus Bronfenbrenners Entwicklungsmodell hervor.
  • bezieht sich auf die Selektion von Zielen, ihre nachfolgende Oszillation und später erfolgende Koordination.
  • ist auf jedes Lebensalter anwendbar.
  • hat sich auch bei der Erforschung des „erfolgreichen Alterns“ bewährt

Frage 24

Frage
Das SOK-Prinzip
Antworten
  • hat sich bei der Erforschung des „erfolgreichen Alterns“ bewährt.
  • ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.
  • geht aus Eriksons Entwicklungsmodell hervor.
  • bezieht sich auf das Sammeln von Zielen, ihre nachfolgende Optimierung und später erfolgende Koordination.
  • ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

Frage 25

Frage
Der "Fremde-Situation-Test"
Antworten
  • wurde von John Bowlby entwickelt.
  • klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.
  • beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.
  • ist bis zum heutigen Tage "die" Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.
  • lässt auf die Ursachen unterschiedlicher Bindungsqualitäten schließen.

Frage 26

Frage
Der "Fremde-Situation-Test"
Antworten
  • wurde von Inge Bretherton entwickelt.
  • beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.
  • klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.
  • ist bis zum heutigen Tage „die“ Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.
  • lässt auf die Ursachen unterschiedlicher Bindungsqualitäten schließen.

Frage 27

Frage
In soziogenetischen Ansätzen wird
Antworten
  • Sozialverhalten vorrangig durch genetische Faktoren erklärt.
  • unter anderem diskutiert, wie durch die Internalisierung der Handlungen anderer das "Selbst" entsteht.
  • gezeigt, dass und auf welche Weise das Sozialverhalten einen Einfluss auf die Genetik hat.
  • die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.
  • menschliche Entwicklung als Interaktion von Anlage und sozialer Umwelt erforscht.

Frage 28

Frage
In soziogenetischen Ansätzen wird
Antworten
  • werden soziale und genetische Faktoren zur Erklärung von Entwicklung herangezogen.
  • wird in Frage gestellt, dass der Mensch ein aktiver Produzent seiner eigenen Entwicklung ist.
  • wird gezeigt, dass und auf welche Weise die Genetik einen Einfluss auf dasSozialverhalten hat.
  • wird die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.
  • herrscht ein sozial-deterministisches Menschenbild vor.

Frage 29

Frage
In soziogenetischen Ansätzen wird
Antworten
  • werden soziale und genetische Faktoren zur Erklärung von Entwicklung herangezogen.
  • wird in Frage gestellt, dass der Mensch ein aktiver Produzent seiner eigenen Entwicklung ist.
  • wird die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.
  • wird gezeigt, dass und auf welche Weise die Genetik einen Einfluss auf das Sozialverhalten hat.
  • herrscht ein sozial-deterministisches Menschenbild vor.

Frage 30

Frage
Mead unterschied zwischen "I" und "ME".
Antworten
  • Das "ME" stellt die konventionelle, strukturelle und über die Zeit vergleichsweise stabile Komponente des "Selbst" dar.
  • Das "ME" repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.
  • Das "ME" ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.
  • Die Dynamik des "I" führt zu einer Restrukturierung des "ME".
  • Das "ME" ist empirisch nicht erfassbar.

Frage 31

Frage
Mead unterschied zwischen "I" und "ME"
Antworten
  • Die ständige Dynamik des „ME“ führt zu einer Restrukturierung des „I“.
  • Das „ME“ ist empirisch nicht erfassbar.
  • Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.
  • Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.
  • Das „I“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Frage 32

Frage
Mead unterschied zwischen "I" und "ME".
Antworten
  • Die ständige Dynamik des „I“ führt zu einer Restrukturierung des „ME“.
  • Das „I“ ist empirisch nicht erfassbar.
  • Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.
  • Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.
  • Das „ME“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Frage 33

Frage
Das "Kultivationsprinzip"
Antworten
  • fragt danach, wie über den Umweg der "objektiven Kultur" die "subjektive Kultur" entsteht.
  • bezieht vor allem die Rolle der materiellen Welt (Dinge, Objekte etc.) für das "Selbst" mit ein.
  • trennt zwischen Konsum und Kultivation.
  • ist ein wichtiges Prinzip gerade der "kulturvergleichenden" Forschung (vs. kulturpsychologischen Forschung).
  • wurde von Lev Vygotsky begründet.

Frage 34

Frage
Das "Kultivationsprinzip"
Antworten
  • fragt danach, wie die dingliche, räumliche und soziale Welt zur Konstruktion des "Selbsts" beiträgt.
  • beruht auf Georg Simmel.
  • trennt zwischen Konsum und Kultivation.
  • ist ein wichtiges Prinzip gerade der „kulturpsychologischen“ Forschung (vs. kulturvergleichenden Forschung).
  • lässt sich heranziehen, um zu erklären, warum manche Menschen einen Wohnungseinbruch als Verletzung des eigenen „Selbsts“ empfinden.

Frage 35

Frage
Das "Kultivationsprinzip"
Antworten
  • beruht auf George Herbert Mead.
  • fragt danach, wie die dingliche, räumliche und soziale Welt zur Konstruktion des „Selbsts“ beiträgt.
  • ist ein wichtiges Prinzip gerade der „kulturpsychologischen“ Forschung (vs. kulturvergleichenden Forschung).
  • trennt zwischen Konsum und Kultivation.
  • lässt sich heranziehen um zu erforschen, wie „persönliche Objekte“ zu einem Teil des eigenen „Selbsts“ werden können.

Frage 36

Frage
Welche Probleme entstehen bei der Längsschnittmethode?
Antworten
  • Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.
  • Individuelle Entwicklungsverläufe lassen sich nicht rekonstruieren. Damit können keine Aussagen über intraindividuelle Veränderungen getroffen werden.
  • Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.
  • Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.
  • Konfundierung von Alters- und Kohorteneffekten.

Frage 37

Frage
Welche Probleme entstehen bei der Längsschnittmethode?
Antworten
  • Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.
  • Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.
  • Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.
  • Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstruieren.
  • Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.

Frage 38

Frage
Welche Probleme entstehen bei der Längsschnittmethode?
Antworten
  • Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.
  • Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.
  • Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.
  • Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.
  • Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstruieren.

Frage 39

Frage
Identitätsfindung ist für Erik Erikson
Antworten
  • mit krisenhaftem Erleben verbunden.
  • in erster Linie ein Entwicklungsthema des Jugendalters.
  • ein universelles Entwicklungsthema.
  • ein Entwicklungsthema, dessen Bewältigung Konsequenzen für die Auseinandersetzung mit nachfolgenden Entwicklungsthemen hat.
  • das 6. Thema seiner Stufentheorie.

Frage 40

Frage
Welche der folgenden Entwicklungsthemen stammen nicht aus Eriksons Theorie?
Antworten
  • Inititative vs. Schuldgefühl
  • Stabilität vs. Flexibilität
  • Intimität und Solidarität vs. Isolierung
  • Internale vs. externale Kontrolle
  • Autonomie vs. Scham

Frage 41

Frage
Welche der folgenden Entwicklungsthemen stammen nicht aus Eriksons Theorie?
Antworten
  • Internale vs. externale Kontrolle
  • Initiative vs. Schuldgefühl
  • Labilität vs. Stabilität
  • Intimität und Solidarität vs. Isolierung
  • Autonomie vs. Scham

Frage 42

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe Exploration aus, ohne dass es zu einem Commitment kommt.
  • Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode auch berücksichtigt.
  • Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Anstieg des Status der Identitätsdiffusion.
  • Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem standardisierten Fragebogen.
  • Marcia ging bei seiner Forschung von der Theorie Eriksons zum Thema Identität aus.

Frage 43

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe Exploration und nachfolgendes Commitment aus.
  • Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Abfall des Status der Identitätsdiffusion.
  • Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem strukturierten Interview.
  • Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode allerdings nicht berücksichtigt.
  • Marcia ging bei seiner Forschung von Eriksons Theorie aus.

Frage 44

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe Exploration und nachfolgendes Commitment aus.
  • Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Abfall des Status der Identitätsdiffusion.
  • Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem strukturierten Interview.
  • Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode allerdings nicht berücksichtigt.
  • Marcia ging bei seiner Forschung von Eriksons Theorie aus.

Frage 45

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe Exploration und nachfolgendes Commitment aus.
  • Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Abfall des Status der Identitätsdiffusion.
  • Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem strukturierten Interview.
  • Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode allerdings nicht berücksichtigt.
  • Marcia ging bei seiner Forschung von Eriksons Theorie aus.

Frage 46

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Marcia ging bei seiner Forschung von Eriksons Theorie aus.
  • Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe Exploration und nachfolgendes Commitment aus.
  • Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg eine Zunahme des Status der Identitätsdiffusion.
  • Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem strukturierten Interview.
  • Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode auch berücksichtigt.

Frage 47

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Die Bindungstheorie betont die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.
  • Kindliches Bindungsverhalten ist in für das Kind entspannten Situationen besonders gut zu beobachten.
  • Sicher gebundene Kinder weinen in den Trennungsphasen des "Fremde-Situation"- Tests nur in Ausnahmefällen.
  • Für das Bindungs- und Fürsorgesystem wird eine evolutionäre Basis angenommen.
  • Die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltstabil.

Frage 48

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Die Bindungstheorie betont die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.
  • Kindliches Bindungsverhalten ist in für das Kind entspannten Situationen besonders schlecht zu beobachten.
  • Sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des „Fremde-Situation“- Tests nur in Ausnahmefällen mit Stress.
  • Für das Bindungs- und Fürsorgesystem wird eine evolutionäre Basis angenommen.
  • Die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltlabil.

Frage 49

Frage
Welche Aussagen sind richtig?
Antworten
  • Auch sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des „Fremde- Situation“-Tests mit Stressverhalten.
  • Die Bindungstheorie betont die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.
  • Kindliches Bindungsverhalten ist in für das Kind stressreichen Situationen besonders schlecht zu beobachten.
  • Für das Bindungs- und Fürsorgesystem wird eine evolutionäre Basis angenommen.
  • Die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltlabil.

Frage 50

Frage
Eine "sichere Bindung"
Antworten
  • geht mit mütterlicher Feinfühligkeit einher.
  • wird in empirischen Studien im Vergleich zu anderen Bindungsqualitäten am häufigsten gefunden.
  • zu einem Elternteil (Mutter) geht notwendigerweise mit einer sicheren Bindung zum anderen Elternteil (Vater) einher.
  • resultiert in einem positiven Arbeitsmodell vom eigenen "Selbst".
  • ist über die gesamte Lebensspanne hinweg stabil.

Frage 51

Frage
Eine "sichere Bindung"
Antworten
  • geht empirisch mit mütterlicher Feinfühligkeit einher.
  • wird in empirischen Studien im Vergleich zu anderen Bindungsqualitäten seltener gefunden.
  • zu einem Elternteil geht mit einer sicheren Bindung zum anderen Elternteil einher.
  • resultiert in einem positiven Arbeitsmodell vom eigenen „Selbst“ und vom „Anderen“.
  • ist über die gesamte Lebensspanne hinweg stabil.

Frage 52

Frage
Wie wird Bindung empirisch erfasst?
Antworten
  • durch Verhaltensbeobachtung
  • durch strukturierte Interviews
  • durch Geschichtenergänzungstests.
  • durch das AAI
  • durch das Identity Status Interview

Frage 53

Frage
Wie wird Bindung empirisch erfasst?
Antworten
  • durch Verhaltensbeobachtung
  • durch strukturierte Interviews
  • durch Geschichtenergänzungstests
  • durch das AAI
  • durch Fragebögen

Frage 54

Frage
Welche Aussagen über John Bowlby treffen zu bzw. über Bolbys Theorie treffen zu?
Antworten
  • Bowlby hatte einen psychoanalytischen Hintergrund.
  • Ethologische Forschungsergebnisse hatten einen großen Einfluss auf Bowlby.
  • Bowlby arbeitete mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen.
  • Bowlby basierte seine Theorie auf den Erkenntnissen von George Herbert Mead.
  • Bowlby war an den Folgen kurz- und langfristiger Trennungen interessiert.

Frage 55

Frage
Welche Aussagen über John Bowlby treffen zu bzw. über Bolbys Theorie treffen zu?
Antworten
  • Bowlby hatte einen psychoanalytischen Hintergrund.
  • Ethologische Forschungsergebnisse hatten einen großen Einfluss auf Bowlby.
  • Bowlby arbeitete mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen.
  • Bowlbys Theorie weist viele Parallelen zu Meads Konzeption der Genese des Selbsts auf.
  • Bowlby war an den Folgen langfristiger Trennungen zwischen Mutter und Kind interessiert.

Frage 56

Frage
Welche Aussagen über John Bowlby treffen zu bzw. über Bolbys Theorie treffen zu?
Antworten
  • Ethologische Forschungsergebnisse hatten einen großen Einfluss auf Bowlby.
  • Bowlby arbeitete mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen.
  • Bowlby hat die klassische Psychoanalyse Freuds mit ihrer Reduktion menschlicher Motivation auf das Lustprinzip und den Todestrieb abgelehnt.
  • Bowlbys Theorie weist viele Parallelen zu Meads Konzeption der Genese des Selbsts auf.
  • Bowlby war an den Folgen langfristiger Trennungen zwischen Mutter und Kind interessiert.

Frage 57

Frage
Welche Begriffe und Konzepte sind innerhalb der Bindungstheorie relevant?
Antworten
  • "sichere Basis"
  • Bindung als "emotionales Band"
  • Regelkreisprinzip
  • Entwicklungsaufgabe
  • Bindungssystem

Frage 58

Frage
Welche Begriffe und Konzepte sind innerhalb der Bindungstheorie relevant?
Antworten
  • „sichere Basis“
  • Bindung als „emotionales Band“
  • Regelkreisprinzip
  • Entwicklungsaufgabe
  • Arbeitsmodell

Frage 59

Frage
Welche proximaten Mechanismen schlagen Neyer & Lang in ihrem „Rahmenmodell der Gestaltung sozialer Beziehungen“ vor, die der Beziehungsdifferenzierung und –selektion zugrunde liegen sollen?
Antworten
  • Kooperation
  • Verwandtenselektion
  • Näheregulation
  • Aushandlung von Reziprozität
  • Mating

Frage 60

Frage
Welche proximaten Mechanismen schlagen Neyer & Lang in ihrem „Rahmenmodell der Gestaltung sozialer Beziehungen“ vor, die der Beziehungsdifferenzierung und –selektion zugrunde liegen sollen?
Antworten
  • Kooperation
  • Verwandtenselektion
  • Näheregulation
  • Aushandlung von Reziprozität
  • sexuelle Verpaarung

Frage 61

Frage
Ultimate Ursachen von Verhalten beziehen sich im Gegensatz zu proximaten Ursachen auf
Antworten
  • anzestrale Vorstufen des Verhaltens.
  • proximate Vorstufen des Verhaltens.
  • den phylogenetischen Nutzen von Verhaltensweisen.
  • situative Bedingungen des Verhaltens.
  • erlerntes Verhalten.

Frage 62

Frage
Ultimate Ursachen von Verhalten beziehen sich im Gegensatz zu proximaten Erklärungen auf
Antworten
  • evolutionäre Vorteile von Verhaltensweisen.
  • unmittelbare Vorstufen des Verhaltens.
  • aktuelle Ursachen von Verhaltensweisen.
  • situative Bedingungen des Verhaltens.
  • erlerntes Verhalten.

Frage 63

Frage
Welche der folgenden Merkmale gehören zur Freundschaftsdefinition von Auhagen (1991)?
Antworten
  • Freiwilligkeit
  • Positiver Charakter
  • Gleiches Geschlecht
  • Geringer Altersunterschied
  • Keine offene Sexualität

Frage 64

Frage
Welche der folgenden Merkmale gehören zur Freundschaftsdefinition von Auhagen (1991)?
Antworten
  • Freiwilligkeit
  • Positiver Charakter
  • Zeitliche Ausdehnung
  • Geringer Altersunterschied
  • Keine offene Sexualität

Frage 65

Frage
Welche der folgenden Merkmale gehören zur Freundschaftsdefinition von Auhagen (1991)?
Antworten
  • Freiwilligkeit
  • Positiver Charakter
  • Gegenseitigkeit
  • Geringer Altersunterschied
  • Zeitliche Ausdehnung

Frage 66

Frage
Welche der folgenden Merkmale verringern in der Untersuchung von Marbach (2007) die Wahrscheinlichkeit, dass eine Netzwerkperson Freund/Freundin des/der Befragten ist?
Antworten
  • Befragter ist über 40 Jahre alt.
  • Netzwerkperson ist Freizeitpartner.
  • Netzwerkperson ist gleichaltrig.
  • Befragter hat Kinder.
  • Befragter und Netzwerkperson haben gleiches Geschlecht.

Frage 67

Frage
Welche der folgenden Merkmale verringern in der Untersuchung von Marbach (2007) die Wahrscheinlichkeit, dass eine Netzwerkperson Freund/Freundin des/der Befragten ist?
Antworten
  • Befragte(r) ist über 40 Jahre alt.
  • Netzwerkperson ist Adressat enger Gefühle.
  • Netzwerkperson ist gleichaltrig.
  • Befragte(r) hat Kinder.
  • Befragte(r) und Netzwerkperson haben gleiches Geschlecht.

Frage 68

Frage
Welche der folgenden Merkmale verringern in der Untersuchung von Marbach (2007) die Wahrscheinlichkeit, dass eine Netzwerkperson Freund/Freundin des/der Befragten ist?
Antworten
  • Befragte(r) ist zwischen 30 und 40 Jahre alt.
  • Netzwerkperson ist Adressat enger Gefühle.
  • Netzwerkperson ist gleichaltrig.
  • Befragte(r) hat Kinder.
  • Netzwerkperson ist Freizeitpartner.

Frage 69

Frage
Welche der folgenden Aussagen bezeichnen eine der Stufen der Entwicklung des Freundschaftskonzepts nach Selman?
Antworten
  • Freundschaft als momentane physische Interaktion
  • Freundschaft als einseitige Hilfestellung
  • Freundschaft als Schlechtwetter-Kooperation
  • Freundschaft als intimer gegenseitiger Austausch
  • Freundschaft als Autonomie und Interdependenz

Frage 70

Frage
Welche der folgenden Aussagen bezeichnen eine der Stufen der Entwicklung des Freundschaftskonzepts nach Selman?
Antworten
  • Freundschaft als momentane physische Interaktion.
  • Freundschaft als einseitige Hilfestellung.
  • Freundschaft als Schönwetter-Kooperation.
  • Freundschaft als intimer gegenseitiger Austausch.
  • Freundschaft als Heteronomie und Dependenz.

Frage 71

Frage
Nach Seiffge-Krenke verändern sich die Adressaten der „Selbstenthüllung“ im Jugendalter. Wer wird nach ihrer Untersuchung zwischen dem 12. und 17. Lebensjahr als Gesprächspartner zunehmend wichtiger?
Antworten
  • romantischer Partner/Partnerin
  • Mutter
  • Vater
  • Freunde
  • Geschwister

Frage 72

Frage
Nach Seiffge-Krenke verändern sich die Adressaten der „Selbstenthüllung“ im Jugendalter. Wer wird nach ihrer Untersuchung zwischen dem 12. und 17. Lebensjahr als Gesprächspartner zunehmend wichtiger?
Antworten
  • romantischer Partner/Partnerin
  • Mutter
  • Verwandte
  • Freunde
  • Lehrer(innen)

Frage 73

Frage
Welches sind nach Argyle und Henderson maßgebliche Gründe für das Zerbrechen von Freundschaften? Wenn der Freunde/die Freundinnen untereinander
Antworten
  • eifersüchtig auf Beziehungen zu Dritten sind.
  • Hilfe nicht freiwillig anbieten, obwohl sie benötigt wird.
  • öffentlich gegenseitige Kritik üben.
  • kein Vertrauen zeigen.
  • intolerant gegenüber weiteren Freunden sind.

Frage 74

Frage
Welche der folgenden Aussagen stimmen mit den Untersuchungsergebnissen von Maurer (1998) und Pfisterer (2006) überein?
Antworten
  • Männer wiesen differenziertere Freundschaftskonzepte als Frauen auf.
  • Frauen sind mit ihren Freundschaften zufriedener als Männer.
  • Enge“ Freunde werden als signifikant „interessanter“ und „anregender“ angesehen als „lockere“ Freunde.
  • Der „enge“ Freund entsprach bei Männern stärker der Idealvorstellung von Freundschaft als die „enge“ Freundin bei Frauen.
  • Alleinlebende Frauen hatten differenzierte Freundschaftskonzepte als in Partnerschaft lebende Frauen.

Frage 75

Frage
Welche der folgenden Ergebnisse erbrachte die Freundschaftsuntersuchung von Lambertz (1999)?
Antworten
  • Die gemeinsamen Aktivitäten bestanden in den meisten Fällen aus gemeinsamen Gesprächen (face to face).
  • Die Freundinnen kritisierten sich selten und es wurden nur wenige Konflikte genannt.
  • Es zeigte sich eine große Neigung, von den eigenen Empfindungen auf die der Freundin zu schließen.
  • Die tatsächliche Ähnlichkeit ist für eine positive Freundschaftsbeziehung wichtiger als die wahrgenommene Ähnlichkeit.
  • Positive Stimmungen der Freundin wurden deutlich besser wahrgenommen als die seltenen negativen Empfindungen der Freundin.

Frage 76

Frage
Welche der folgenden Ergebnisse erbrachte die Freundschaftsuntersuchung von Lambertz (1999)?
Antworten
  • Die gemeinsamen Aktivitäten bestanden in den meisten Fällen aus gemeinsamen Gesprächen (face to face).
  • Die Freundinnen kritisierten sich selten und es wurden nur wenige Konflikte genannt.
  • Die tatsächliche Einflussnahme stimmte nicht mit den Angaben zur Dominanz überein.
  • Die tatsächliche Ähnlichkeit ist für eine positive Freundschaftsbeziehung wichtiger als die wahrgenommene Ähnlichkeit.
  • Positive Stimmungen der Freundin wurden deutlich besser wahrgenommen als die seltenen negativen Empfindungen der Freundin.

Frage 77

Frage
Welche der folgenden Aussagen stimmen mit offiziellen statistischen Angaben (bis 2007) überein?
Antworten
  • In den ersten Jahren nach dem 2. Weltkrieg lag die Scheidungsquote zunächst höher als vor dem Krieg.
  • Zwischen 1956 und 1962 sank die Scheidungsquote.
  • Seit 1960 hat sich die Scheidungsquote bis heute von ca. 10% auf über 50% erhöht.
  • Die Anzahl der Eheschließungen hat sich seit 1950 nicht wesentlich verändert.
  • Seit 2004 ist ein geringfügiger Rückgang der Scheidungszahlen zu verzeichnen.

Frage 78

Frage
Welche der folgenden Aussagen stimmen mit offiziellen statistischen Angaben überein?
Antworten
  • In den ersten Jahren nach dem 2. Weltkrieg lag die Scheidungsquote zunächst höher als vor dem Krieg.
  • Zwischen 1956 und 1962 sank die Scheidungsquote.
  • Seit 1960 hat sich die Scheidungsquote bis heute von ca. 10 % auf über 50 % erhöht.
  • Die Anzahl der Eheschließungen hat sich seit 1950 nicht wesentlich verändert.
  • Zwischen 2004 und 2007 ist ein geringfügiger Rückgang der Scheidungszahlen zu verzeichnen.

Frage 79

Frage
Welche der folgenden Aussagen stimmen mit offiziellen statistischen Angaben (bis 2007) überein?
Antworten
  • In den ersten Jahren nach dem 2. Weltkrieg lag die Scheidungsquote zunächst höher als vor dem Krieg.
  • Zwischen 1956 und 1962 sank die Scheidungsquote.
  • Seit 1960 hat sich die Scheidungsquote bis heute von ca. 10 % auf über 50 % erhöht.
  • Die Anzahl der Eheschließungen hat sich seit 1950 nicht wesentlich verändert.
  • Zwischen 2004 und 2007 ist eine deutliche Zunahme der Scheidungszahlen zu verzeichnen.

Frage 80

Frage
Welche der folgenden Begriffe hat J. A. Lee zur Bezeichnung seiner „Liebestile“ verwendet?
Antworten
  • Ludus
  • Storge
  • Sozia
  • Agape
  • Mania

Frage 81

Frage
Welche der folgenden Begriffe bezeichnen Komponenten der „Dreiecks-Theorie der Liebe“ von Sternberg?
Antworten
  • Intimität
  • Fürsorge
  • Vertrauen
  • Leidenschaft
  • Entscheidung/Verpflichtung

Frage 82

Frage
Welche der folgenden Begriffe bezeichnen „Primärtypen“ (keine Mischformen) der Liebe nach J. A. Lee?
Antworten
  • Eros
  • Ludus
  • Agape
  • Mania
  • Pragma

Frage 83

Frage
Welche der folgenden Begriffe bezeichnen Beziehungen zwischen Bindungsstil und Partner- und Selbstbild nach Bartholomew?
Antworten
  • ängstlich vermeidend
  • ängstlich-ambivalent, besitzergreifend
  • unsicher
  • sicher-distanziert
  • gleichgültig-vermeidend, abweisend

Frage 84

Frage
Die Bindungsstile Erwachsener lassen sich den beiden Dimensionen „Vermeidung“ und „Angst“ zuordnen. Hierbei kennzeichnen ...
Antworten
  • geringe Angst und geringe Vermeidung den sicheren Bindungsstil.
  • hohe Angst und geringe Vermeidung den unsicheren, ängstlichen Bindungsstil.
  • geringe Angst und starke Vermeidung den abweisenden Bindungsstil.
  • hohe Angst und geringe Vermeidung den verstrickten Bindungsstil.
  • hohe Angst und starke Vermeidung den abweisenden Bindungsstil

Frage 85

Frage
Die Bindungsstile Erwachsener lassen sich den beiden Dimensionen „Vermeidung“ und „Angst“ zuordnen. Hierbei kennzeichnen ...
Antworten
  • geringe Angst und geringe Vermeidung den sicheren Bindungsstil.
  • hohe Angst und geringe Vermeidung den unsicheren, ängstlichen Bindungsstil.
  • geringe Angst und starke Vermeidung den abweisenden Bindungsstil.
  • hohe Angst und geringe Vermeidung den verstrickten Bindungsstil.
  • hohe Angst und starke Vermeidung den abweisenden Bindungsstil
Zusammenfassung anzeigen Zusammenfassung ausblenden

Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Quiz erstellen? eigenen Mehr erfahren.

ähnlicher Inhalt

PuKW - STEP 1 (mögliche Prüfungsfragen/Prüfungsvorbereitung)
frau planlos
Allgemeine Psychologie
CharlotteSc
Klinische Psychologie Teil 1
Lisa Mariá Hchil
Klinische Psychologie Teil 2
Lisa Mariá Hchil
Eriksons Modell psychosexueller und psychosozialer Entwicklung im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter
Lena S.
MEKO
Josie Wolfram
Pädagogik Abitur 2016: Freud
Lena S.
Gedächtnis
Nicole Girard
M1, Kurs 2: Einführung in die Forschungsmethoden - Unit 1 - Psychologie als eine empirische Wissenschaft: Warum brauchen wir Forschungsmethoden?
Chris Tho
Pädagogik Abitur 2016: Freud
Lena S.
Kapitel 1: Was macht Psychologie einzigartig?
bence-bartos
Bibliothek durchsuchen