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Beschreibung
Quiz von Maria Galindo Carrasco, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Maria Galindo Carrasco
vor mehr als 7 Jahre
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Frage 1
Frage
Hay cuatro tipos de lesiones:
- lesiones de origen cerebral
- medular
- neuromuscular
- osteoarticular
Antworten
- True
- False
Frage 2
Frage
La parálisis cerebral se caracteriza por ser progresiva
Antworten
- True
- False
Frage 3
Frage
Un alumno con un trastorno motor presenta dificultades en la comunicación y en la lengua oral
Antworten
- True
- False
Frage 4
Frage
La distrofia muscular de Duchenne es la más frecuente y la más grave
Antworten
- True
- False
Frage 5
Frage
El alumno con discapacidad física es un colectivo marcado por la heterogeneidad
Antworten
- True
- False
Frage 6
Frage
La decisión sobre la modalidad de escolarización de las ofertas en el sistema educativo, se hará siempre teniendo en cuenta la atención integral al alumnado.
Antworten
- True
- False
Frage 7
Frage
En el proyecto educativo, se tomarán decisiones teniendo en cuenta al alumnado que presente necesidades educativas especiales en la movilidad, para facilitar el acceso al currículo ordinario y favorecer su participación en la vida escolar.
Antworten
- True
- False
Frage 8
Frage
Las modificaciones en el mobiliario escolar, incluyen la adaptación de la silla y la pizarra.
Antworten
- True
- False
Frage 9
Frage
Una de las modificaciones más usuales que hay que contemplar a nivel físico de los centros para garantizar la movilidad autónoma, es la supresión de escaleras (rampas...).
Antworten
- True
- False
Frage 10
Frage
En la respuesta educativa a nivel de aula/individual, es conveniente que los docentes estén formados en las NEE del alumnado con movilidad reducida y los recursos y ayudas técnicas que necesiten para mejorar su atención en todos los aspectos.
Antworten
- True
- False
Frage 11
Frage
Los niños con limitaciones en la movilidad podrán obtener un mobiliario específico.
Antworten
- True
- False
Frage 12
Frage
El sistema de comunicación aumentativa elegido para cada persona se caracteriza por un elemento principal: el conjunto de símbolos para representar la realidad.
Antworten
- True
- False
Frage 13
Frage
El lenguaje codificado son ayudas técnicas para la comunicación y funcionan a través, de los símbolos característicos del idioma escrito.
Antworten
- True
- False
Frage 14
Frage
El primer recurso personal para alumnos con limitaciones en la movilidad es el propio profesorado, que debe conocer las NEE del alumnado.
Antworten
- True
- False
Frage 15
Frage
El alumnado con discapacidad motórica siempre necesita de adaptaciones en los elementos básicos del currículo.
Antworten
- True
- False
Frage 16
Frage
En las orientaciones metodológicas para el proceso de aprendizaje, la metodología tiene que ser diferente a la que se emplea con los demás alumnos.
Antworten
- True
- False
Frage 17
Frage
Los principios de globalización, individualización y aprendizaje cooperativo deberá de favorecer tanto a los alumnos con discapacidad motórica como al resto de alumnado.
Antworten
- True
- False
Frage 18
Frage
En cuanto a las actividades es necesario analizar que prerequisitos necesita el alumno para dotarle de las ayudas técnicas necesarias para su realización.
Antworten
- True
- False
Frage 19
Frage
En las orientaciones metodológicas para el proceso de aprendizaje no se respetara el ritmo de trabajo ni se facilitara el uso de un sistema de comunicación alternativo.
Antworten
- True
- False
Frage 20
Frage
En las adaptaciones en la evaluación no se debe proponer actividades de evaluación para así poder ajustar el aprendizaje en caso necesario.
Antworten
- True
- False
Frage 21
Frage
Los alumnos con discapacidad auditiva se pueden clasificar en alumnos con hipoacusia y alumnos con sordera.
Antworten
- True
- False
Frage 22
Frage
El alumnado con sordera tiene una pérdida de audición inferior a 70 dB
Antworten
- True
- False
Frage 23
Frage
Un diagnóstico temprano de la hipoacusia en un/a niño/a es fundamental para reducir las consecuencias sobre su desarrollo, tanto psicológico como intelectual.
Antworten
- True
- False
Frage 24
Frage
No hace falta conocer las NEE del alumno/a con discapacidad auditiva para encontrar la mejor respuesta educativa a ellas y elaborar las adaptaciones curriculares necesarias.
Antworten
- True
- False
Frage 25
Frage
Las NEE del alumnado con sordera profunda vienen derivadas de su dificultad para comunicarse con el mundo que les rodea y afectan en 2 áreas de desarrollo.
Antworten
- True
- False
Frage 26
Frage
Según Manuel de la Junta de Andalucía las NEE de este alumnado se pueden concretar en: necesidades a nivel de centro, necesidades a nivel de aula y necesidades a nivel individual.
Antworten
- True
- False
Frage 27
Frage
El centro educativo debe hacer posible el acceso a la información, comunicación y conocimiento en igualdad de condiciones que al resto de su alumnado.
Antworten
- True
- False
Frage 28
Frage
Según Fernández Batanero, para los alumnos con discapacidad auditiva, el profesorado dispone de 3 medidas educativas complementarias para dar respuesta a las NEE.
Antworten
- True
- False
Frage 29
Frage
Los materiales específicos son las ayudas técnicas o materiales específicos que necesita el alumno.
Antworten
- True
- False
Frage 30
Frage
El implante coclear no requiere una intervención quirúrgica.
Antworten
- True
- False
Frage 31
Frage
El objetivo de los audífonos es mejorar los niveles de comunicación del sujeto
Antworten
- True
- False
Frage 32
Frage
Todo el equipo docente para poder personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tendrá que conocer el manejo y uso de las adaptaciones de acceso al currículo.
Antworten
- True
- False
Frage 33
Frage
La respuesta educativa al alumnado con discapacidad auditiva debe tener como referencia el currículo extraordinario.
Antworten
- True
- False
Frage 34
Frage
El alumnado con discapacidad auditiva son aquellos que tienen una audición deficiente que afecta a un solo oído.
Antworten
- True
- False
Frage 35
Frage
El término “sordera” se utiliza para hacer referencia tanto a la pérdida de audición leve como profunda.
Antworten
- True
- False
Frage 36
Frage
Cuando no tienen otras deficiencias asociadas, los niños sordos tienen una capacidad intelectual similar a los oyentes.
Antworten
- True
- False
Frage 37
Frage
Sólo en caso extremo, se puede optar por la escolarización en un aula de Educación Especial en centro ordinario o en un Centro específico de Educación Especial destinado exclusivamente a la escolarización de alumnado con discapacidad auditiva.
Antworten
- True
- False
Frage 38
Frage
Las medidas físicas o especiales tratarían de adecuar el entorno físico del alumno y la organización espacial del aula para favorecer los aprendizajes del alumno con déficit auditivo.
Antworten
- True
- False
Frage 39
Frage
Los audífonos y los implantes cocleares son suficientes para satisfacer las necesidades auditivas de todo el alumnado con sordera.
Antworten
- True
- False
Frage 40
Frage
En la atención educativa del alumnado con discapacidad auditiva es imprescindible un trabajo colaborativo entre los profesores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Antworten
- True
- False
Frage 41
Frage
La ONCE considera al ciego al sujeto que no conserva en ninguno de los ojos un 20 % de visión según la escala de Wecker, o que no pueden controlar los dedos de las manos a una distancia de 8 metros.
Antworten
- True
- False
Frage 42
Frage
Hay dos grandes tipos de déficit visual, el alumnado con baja o pérdida leve de visión y el alumnado con ceguera total.
Antworten
- True
- False
Frage 43
Frage
Los alumnos con ceguera perciben la luz con plena claridad y procedencia.
Antworten
- True
- False
Frage 44
Frage
Los alumnos con ceguera necesitan materiales circulares específicos y la adquisición del código Braille para la adquisición de la lectura.
Antworten
- True
- False
Frage 45
Frage
La pérdida de agudeza significa que aquel alumnado cuya capacidad para identificar visualmente detalles está seriamente disminuida.
Antworten
- True
- False
Frage 46
Frage
Algunas quejas asociadas al uso de la visión son: dolores de cabeza, mareo, picos de los ojos, visión borrosa, confusión de palabras y vómitos
Antworten
- True
- False
Frage 47
Frage
A nivel escolar se trata dos tipos de alumnado diferenciados con necesidades educativas, alumnado con ceguera y con restos visuales
Antworten
- True
- False
Frage 48
Frage
Una de las limitaciones que puede provocar la discapacidad visual es el desarrollo inadecuado del aspecto psicomotor.
Antworten
- True
- False
Frage 49
Frage
Las modalidades de escolarización del alumno con discapacidad visual pueden ser: Aula Ordinaria en Centro Ordinario, Centro Específico de Educación Especial para el alumnado con discapacidad visual y Aula Específica en Centro Ordinario o en Centro Específico de Educación Especial
Antworten
- True
- False
Frage 50
Frage
Cualquier modalidad de educación deberá ser revisada tras la finalización de una etapa educativa, o, de forma extraordinaria, cuando se ha producido una variación significativa de la situación del alumno.
Antworten
- True
- False
Frage 51
Frage
La principal vía de recepción de información en los niños con discapacidad visual es lo táctil, de manera que la gran mayoría de los conocimientos que los niños adquieren poseen un carácter sensitivo.
Antworten
- True
- False
Frage 52
Frage
El Papel que se utilizará para los niños con déficit visual será mate. El grosor debe impedir que la impresión de una página interfiera en la lectura de las palabras escritas en la otra. Se evitará el uso de dibujos como fondo.
Antworten
- True
- False
Frage 53
Frage
Para hablar con un alumno con ceguera hacen falta intermediarios. No nos podremos dirigir directamente a él/ella, siendo muy importante y necesario identificarse.
Antworten
- True
- False
Frage 54
Frage
No es necesario adaptar el sistema de evaluación al niño con problemas de visión.
Antworten
- True
- False
Frage 55
Frage
El centro educativo debe ponerse en contacto con el Equipo Específico de Atención al Alumnado con Ceguera o Discapacidad Visual en caso de haber algún alumno con esa discapacidad.
Antworten
- True
- False
Frage 56
Frage
Uno de los objetivos principales para el alumnado con resto visual es la estimulación y aprovechamiento al máximo de sus restos visuales.
Antworten
- True
- False
Frage 57
Frage
Actualmente, menos del 98% del alumnado con discapacidad visual se escolarizan en colegios ordinarios
Antworten
- True
- False
Frage 58
Frage
Se debe expresar de forma oral todo lo que se escriba en la pizarra para que el alumno con déficit visual no se sienta rechazado y pueda seguir el ritmo de clase.
Antworten
- True
- False
Frage 59
Frage
El profesor debe mantener un vínculo personal y cercano con el alumno, ya que esto le proporciona una mayor seguridad y confianza al niño
Antworten
- True
- False
Frage 60
Frage
La mayor parte del alumnado con discapacidad visual muy grave es detectado antes de llegar a la escuela por la familia y los servicios médicos.
Antworten
- True
- False
Frage 61
Frage
La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual, sociales y prácticas.
Antworten
- True
- False
Frage 62
Frage
La discapacidad intelectual puede variar en función de los apoyos que el alumno reciba.
Antworten
- True
- False
Frage 63
Frage
La discapacidad intelectual limite engloba a los alumnos con muchas habilidades de aprendizaje
Antworten
- True
- False
Frage 64
Frage
La discapacidad intelectual severa tiene de coeficiente intelectual entre 20 a 34.
Antworten
- True
- False
Frage 65
Frage
La prueba menos fiable para saber el CI es la escala de Wechsler
Antworten
- True
- False
Frage 66
Frage
La NEE derivada del ámbito cognitivo están relacionadas con alteraciones en las capacidades implicadas en la inteligencia.
Antworten
- True
- False
Frage 67
Frage
Los alumnos con necesidades de desarrollo del ámbito comunicativo lingüístico a nivel fonológico, presenta un desarrollo totalmente anormal.
Antworten
- True
- False
Frage 68
Frage
Los alumnos con NEE derivadas de la salud, tienen problemas de salud distintos a los de sus compañeros.
Antworten
- True
- False
Frage 69
Frage
Según Feuerstein, las necesidades a atender en los alumnos con discapacidad intelectual en el ámbito cognitivo están en una de las 4 fases del procesamiento de la información: fase de entrada, razonamiento, elaboración y salida.
Antworten
- True
- False
Frage 70
Frage
Las necesidades de desarrollo del ámbito comunicativo lingüístico en los alumnos con discapacidad intelectual a nivel de pragmática son debidas principalmente a las restricciones comunicativas en su círculo más cercano.
Antworten
- True
- False
Frage 71
Frage
Las personas con síndrome de Down tienen una alteración genética caracterizada por la presencia de 47 cromosomas, en lugar de 46.
Antworten
- True
- False
Frage 72
Frage
En las personas con SD su capacidad de comunicación y desarrollo del lenguaje puede verse afectada por dificultades en la respiración y en la motricidad bucofacial.
Antworten
- True
- False
Frage 73
Frage
Los alumnos con SD aprenden al mismo ritmo que los demás, no necesitan más tiempo.
Antworten
- True
- False
Frage 74
Frage
Los alumnos con SD necesitan un pequeño descanso con actividades simples, después de desarrollar una actividad de atención y concentración intensa.
Antworten
- True
- False
Frage 75
Frage
Las personas con SD son moldeables, es decir, no presentan resistencia ante los cambios.
Antworten
- True
- False
Frage 76
Frage
El apoyo familiar es esencial en el proceso de inclusión.
Antworten
- True
- False
Frage 77
Frage
El tutor siempre es el responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Antworten
- True
- False
Frage 78
Frage
La respuesta educativa al alumnado con discapacidad intelectual partirá de sus limitaciones.
Antworten
- True
- False
Frage 79
Frage
Para mantener la motivación del niño se usarán tareas accesibles además de estrategias de refuerzo negativo.
Antworten
- True
- False
Frage 80
Frage
La atención al alumno con discapacidad intelectual requiere la intervención de otros profesionales y maestros especialistas.
Antworten
- True
- False
Frage 81
Frage
Un niño con TGD presenta las alteraciones después de los 30 meses de vida.
Antworten
- True
- False
Frage 82
Frage
Los trastornos generalizados de conducta son: Trastorno autista, trastorno de Asperger, Trastorno de RETT, trastorno desintegrativo infantil, trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Antworten
- True
- False
Frage 83
Frage
EL alumno con TGD necesitara durante un periodo de escolarización o a lo largo de toda ella determinados apoyos y atenciones educativas específicas.
Antworten
- True
- False
Frage 84
Frage
No existen señales tempranas que los padres puedan detectar en los alumnos con TGD.
Antworten
- True
- False
Frage 85
Frage
No existe un tratamiento médico para las alteraciones de TGD. (solo el educativo).
Antworten
- True
- False
Frage 86
Frage
El síndrome de RETT se asocia con una discapacidad intelectual.
Antworten
- True
- False
Frage 87
Frage
No es necesario incluir en el Plan de Formación del Proyecto Educativo, la formación del profesorado sobre aspectos relativos al autismo.
Antworten
- True
- False
Frage 88
Frage
Las modificaciones se pueden realizar en los elementos de acceso y/o en los elementos básicos del currículum.
Antworten
- True
- False
Frage 89
Frage
No debe haber coordinación entre profesores y los familiares.
Antworten
- True
- False
Frage 90
Frage
El trastorno autista no se asocia con una discapacidad intelectual.
Antworten
- True
- False
Frage 91
Frage
El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que vienen definido por la presencia de un retraso o alteración de la interacción social, del lenguaje, y en la movilidad.
Antworten
- True
- False
Frage 92
Frage
El autismo predomina en los chicos con una frecuencia tres a cuatro veces superior a la que se presenta en las chicas.
Antworten
- True
- False
Frage 93
Frage
El síndrome de Rett se asocia a una discapacidad intelectual.
Antworten
- True
- False
Frage 94
Frage
El síndrome de Rett afecta a niños pues se asocia con fallos en un gen concreto ubicado en el cromosoma x.
Antworten
- True
- False
Frage 95
Frage
El trastorno desintegrativo de la infancia está claramente diferenciado del autismo.
Antworten
- True
- False
Frage 96
Frage
La mayoría de os niños con síndrome de asperger tienen pautas de desarrollo normales por lo que es frecuente que pasen desapercibidos.
Antworten
- True
- False
Frage 97
Frage
El trastorno desintegrativo de la infancia afecta como mínimo a varias áreas del desarrollo: perdida completa de la comunicación; regresión en las actividades lúdicas y alteración cualitativa de la interacción social; patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos; y afecta a la inteligencia general e incluye la pérdida de hábitos de autonomía.
Antworten
- True
- False
Frage 98
Frage
Lo que distingue al síndrome de asperger de otros desordenes autísticos es la peculiaridad del habla y lenguaje.
Antworten
- True
- False
Frage 99
Frage
El trastorno generalizado del desarrollo no especificado se caracteriza por no cumplir estrictamente todos los criterios de los anteriores diagnósticos.
Antworten
- True
- False
Frage 100
Frage
La prevalencia del síndrome de asperger es superior en varones
Antworten
- True
- False
Frage 101
Frage
Hay tres tipos de trastornos graves de conducta y comportamiento
Antworten
- True
- False
Frage 102
Frage
Un alumno que presenta trastornos de conducta o de comportamiento es aquel que presenta alteraciones de pautas de conducta que son comunes a todos los niños e interfieren negativamente en el desarrollo del sujeto y en su relación con el entorno, dificultando el proceso de adaptación social y las relaciones con los demás.
Antworten
- True
- False
Frage 103
Frage
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico con un fuerte componente genético.
Antworten
- True
- False
Frage 104
Frage
Se considera que un alumno presenta necesidades específicas de apoyo educativo por trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad cuando su conducta manifiesta un patrón persistente de desatención o hiperactividad-impulsividad que es más frecuente y grave que el observado en escolares de su edad
Antworten
- True
- False
Frage 105
Frage
El TDAH es un trastorno del sistema ejecutivo del cerebro.
Antworten
- True
- False
Frage 106
Frage
El TDAH es un trastorno de origen emocional.
Antworten
- True
- False
Frage 107
Frage
Un alumno predominantemente inatento tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Antworten
- True
- False
Frage 108
Frage
Un alumno predominantemente inatento evita, le disgusta o se resiste a realizar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Antworten
- True
- False
Frage 109
Frage
Un alumno hiperactivo tiene dificultades para jugar o realizar actividades tranquilas.
Antworten
- True
- False
Frage 110
Frage
Un alumno hiperactivo habla en exceso
Antworten
- True
- False
Frage 111
Frage
Un alumno hiperactivo se resiste a hacer deberes
Antworten
- True
- False
Frage 112
Frage
Un alumno predominantemente inatento en los exámenes, sus respuestas son desorganizadas u ocupan espacios equivocados.
Antworten
- True
- False
Frage 113
Frage
Un alumno predominantemente impulsivo contestara de forma lenta y pensará mucho en su contestación.
Antworten
- True
- False
Frage 114
Frage
Las necesidades educativas que presenta el alumnado con TDAH están relacionadas con la necesidad de entrenamiento en habilidades para focalizar y mantener la atención.
Antworten
- True
- False
Frage 115
Frage
Cuando hablamos de que la medicación sirve para remitir los síntomas básicos del trastorno, nos referimos al componente psicológico.
Antworten
- True
- False
Frage 116
Frage
El componente psicopedagógico irá dirigido a mejorar las habilidades académicas del niño y el comportamiento.
Antworten
- True
- False
Frage 117
Frage
Colocar al alumno sentado en la parte delantera de la clase, cerca del profesor, para reducir distracciones es un error.
Antworten
- True
- False
Frage 118
Frage
Las tareas de clase o para casa deben reducirse o fragmentarse y requerirán de una supervisión continua.
Antworten
- True
- False
Frage 119
Frage
Debido a su dificultad para auto motivarse frente a una tarea, se hace imprescindible el refuerzo negativo desde el exterior.
Antworten
- True
- False
Frage 120
Frage
Cuando hablamos de estrategias referidas a la motivación y el control de la conducta se aconseja utilizar refuerzos y apoyos visuales en la instrucción.
Antworten
- True
- False
Frage 121
Frage
Un alumno presenta NEAE por dificultades específicas de aprendizaje (DEA), cuando muestra carencias o errores en el ámbito de la lectura, el lenguaje, la expresión escrita, el cálculo o el razonamiento matemático.
Antworten
- True
- False
Frage 122
Frage
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje pueden comenzar a manifestarse a lo largo del sexto curso de Educación Primaria.
Antworten
- True
- False
Frage 123
Frage
Es importante potenciar otras capacidades donde el alumno destaque con la finalidad de mejorar su autoestima y motivación.
Antworten
- True
- False
Frage 124
Frage
El alumno con dificultades en el aprendizaje de la lectura sintetiza bien la información de textos.
Antworten
- True
- False
Frage 125
Frage
La materia curricular lengua castellana se ve perjudicada, si se tiene una dificultad en el aprendizaje de la lectura.
Antworten
- True
- False
Frage 126
Frage
6. Un alumno con dificultades de aprendizaje en la lectura, las pueden manifestar señalando con el dedo o lápiz cada palabra, recorriendo las líneas del texto que lee.
Antworten
- True
- False
Frage 127
Frage
Se podrá realizar una adaptación en los instrumentos de evaluación, a aquellos alumnos que presenten dificultades evidentes, en lectura y escritura.
Antworten
- True
- False
Frage 128
Frage
Al alumno con dificultades de aprendizaje en el lectura le cuesta buscar la información que se le pide sobre el texto.
Antworten
- True
- False
Frage 129
Frage
El alumno con dificultades específicas de aprendizaje en escritura (disgrafía), se caracteriza por tener dificultades en la representación grafémica de palabras.
Antworten
- True
- False
Frage 130
Frage
Las habilidades para escribir son evaluadas en pruebas estandarizadas y administradas individualmente.
Antworten
- True
- False
Frage 131
Frage
El alumnado con dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura, suele tener problemas con el dictado, que lo realiza de forma lenta o siendo incapaz de escribir las palabras poco conocidas.
Antworten
- True
- False
Frage 132
Frage
El alumnado con dificultades específicas en el aprendizaje del lenguaje oral, se debe a anomalías neurológicas o de los mecanismos del lenguaje y deterioro sensorial.
Antworten
- True
- False
Frage 133
Frage
Una dificultad específica en el aprendizaje del lenguaje oral es mostrar poco interés en comunicarse oralmente.
Antworten
- True
- False
Frage 134
Frage
El uso del lenguaje consiste en emplear el lenguaje en diferentes situaciones comunicativas.
Antworten
- True
- False
Frage 135
Frage
Los alumnos con con Dificultades Específicas en el Aprendizaje del lenguaje oral tiene un nivel de vocabulario oral escaso.
Antworten
- True
- False
Frage 136
Frage
El alumno con NAE derivadas de DEA en el aprendizaje de las matemáticas presenta dificultades para contar, leer, escribir y ordenar los números naturales.
Antworten
- True
- False
Frage 137
Frage
17. El alumno con dificultades específicas de aprendizaje en cálculo aritmético es aquel que tiene un desfase curricular en el área o materia de matemáticas y específicamente, en los contenidos relacionados con el cálculo y razonamiento aritmético.
Antworten
- True
- False
Frage 138
Frage
El alumno con discalculia suele presentar dificultades en la lectura o escritura de palabras.
Antworten
- True
- False
Frage 139
Frage
La competencia curricular del alumno para el cálculo, se sitúa dos cursos escolares por encima de los esperado para su edad cronológica.
Antworten
- True
- False
Frage 140
Frage
Se motiva a los niños desmotivados en la lectura mediante textos cortos, interesantes y con respuestas atractivas.
Antworten
- True
- False
Frage 141
Frage
Los alumnos con altas capacidades se caracterizan por tener las capacidades generales por encima de la media.
Antworten
- True
- False
Frage 142
Frage
Actualmente el término superdotado es incorrecto, se emplea el término altas capacidades.
Antworten
- True
- False
Frage 143
Frage
El alumnado con altas capacidades no está considerado alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Antworten
- True
- False
Frage 144
Frage
El alumnado con altas capacidades muestra gran resistencia a las instrucciones de los demás y puede ser bastante desobediente.
Antworten
- True
- False
Frage 145
Frage
La alta capacidad puede ser medida únicamente por medio de test de coeficiente intelectual.
Antworten
- True
- False
Frage 146
Frage
Los alumnos con altas capacidades son capaces de comprender más fácilmente nuevas ideas complejas, abstractas y símbolos estableciendo relaciones.
Antworten
- True
- False
Frage 147
Frage
Los alumnos con altas capacidades tienen bajo rendimiento y aprenden lentamente.
Antworten
- True
- False
Frage 148
Frage
Los alumnos con altas capacidades tienen un nivel de competencia curricular superior al de sus compañeros de curso.
Antworten
- True
- False
Frage 149
Frage
Los alumnos con altas capacidades tienen un bajísimo nivel de creatividad.
Antworten
- True
- False
Frage 150
Frage
La medida de carácter extraordinario para el alumnado con altas capacidades intelectuales son las adaptaciones curriculares individualizadas.
Antworten
- True
- False
Frage 151
Frage
Los alumnos con altas capacidades tienden a aburrirse en clase.
Antworten
- True
- False
Frage 152
Frage
El alumnado con altas capacidades tiene un alto grado de dedicación a las tareas refiriéndose a perseverancia, resistencia, práctica dedicada, confianza en sí mismo, etc.
Antworten
- True
- False
Frage 153
Frage
La atención e intervención educativa no deberá contemplar como principio la atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades.
Antworten
- True
- False
Frage 154
Frage
El alumnado con sobredotación intelectual, hace referencia a aquel alumnado con una elevada aptitud o competencia en el ámbito específico.
Antworten
- True
- False
Frage 155
Frage
El talento académico, es un talento complejo en el cual se combinan recursos elevados de tipo verbal, lógico y de gestión de la memoria necesitando poner actividades y temas de enriquecimiento con contenidos a un nivel más profundo.
Antworten
- True
- False
Frage 156
Frage
Los niños con altas capacidades destacan por una menor sensibilidad y leve preocupación en cuanto a la moralidad y la justicia.
Antworten
- True
- False
Frage 157
Frage
Es característica de los alumnos con altas capacidades un vocabulario rico y altamente avanzado para su edad.
Antworten
- True
- False
Frage 158
Frage
Los niños superdotados no son capaces de leer libros acordes a su edad.
Antworten
- True
- False
Frage 159
Frage
Es preferible trabajar independientemente, sin la dirección de los profesores, según la mentalidad de un niño con altas capacidades.
Antworten
- True
- False
Frage 160
Frage
El fracaso escolar de los niños superdotados se debe principalmente a que no saben relacionarse con sus demás compañeros.
Antworten
- True
- False
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