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Beschreibung
Karteikarten von Cinthya Valencia , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Cinthya Valencia
vor mehr als 6 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Introducción | |
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Función del sistema nervioso en el proceso de aprendizaje |
| El sistema Nervioso Su función consiste en recibir los estímulos que le llegan del medio externo e interno del organismo, organizar esta información y hacer que se produzca la respuesta adecuada. | |
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Se basa en conectar todo nuestro cuerpo través de unas vías sensitivas, que permiten el correcto funcionamiento del organismo, está formado por el encéfalo y la médula espinal, ambos compuestos por varios millones de neuronas. |
| El encéfalo es una estructura voluminosa situada sobré la medula espinal y al interior del cráneo. Es el órgano encargado de controlar el pensamiento, la memoria, las emociones, los sentidos y los procesos que regulan el cuerpo humano. | |
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Hemisferio Izquierdo (Pensamiento abstracto) Está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica. |
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Der (binary/octet-stream)
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Hemisferio derecho (Pensamiento concreto) Procesa la información de manera global, piensa en imágenes y sentimientos, es intuitivo y creativo. Posee la capacidad imaginativa y fantástica. |
| ¿Qué es la motivación? | Motivar es incitar a una persona a hacer algo, en el ámbito escolar significa mover al estudiante a aprender y crear las condiciones necesarias para el logro de objetivos. El ser humano reacciona motivada por impulsos ya sean estos positivos o negativos. |
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Aptitud
Charles E.(1878) postula que el éxito de cualquier tarea se halla determinado por una aptitud.
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La aptitud es el resultado de muchas conexiones aprendidas desarrolladas en situaciones previas que permiten tener la destreza para resolver una situación o que facilitan la adaptación a los múltiples cambios que se presentan durante la vida de un individuo. |
| Etapas de las aptitudes | Según Fingerman(1971) las aptitudes pasan por tres etapas • Etapa progresiva La aptitud aparece de forma espontánea y se va desarrollando de forma gradual hasta llegar a la madurez. |
| Etapas de las aptitudes | • Etapa estática La aptitud que ya alcanzo un cierto grado de desarrollo máximo, se mantiene durante un tiempo relativamente largo o a un mismo nivel. • Etapa regresiva La aptitud a causa de distintas circunstancias, como por ejemplo por la edad, alguna enfermedad entre otros, comienza a debilitarse y formarse. |
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Interés
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Cuando nos referimos a interés escolar debemos de comprender que se aprende cuando se quiere aprender y cuando se siente la necesidad de hacerlo, entonces si no hay un interés del alumno por aprender no se obtendrán resultados positivos. |
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Interés
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Int (binary/octet-stream)
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La escuela efectiva debe de generar un ambiente de confianza y participación estimulando la responsabilidad e iniciativa del estudiante. Estudios realizados demuestran que una falta de interés por el alumno con respecto a ciertas materias influye negativamente en el rendimiento escolar además de que también influyen factores contextuales como: • Socioeconómicos • Socio-culturales |
| Las diferencias individuales | Los métodos más comunes para la valoración de las diferencias individuales para el desarrollo cognoscitivo son pruebas estandarización de inteligencia y del logro académico y así se obtienen puntajes que nos brindan el valor de desempeño intelectual de una persona con respecto al de los demás individuos. |
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Las diferencias individuales
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Alfred Binet(1904) sostenía que la capacidad intelectual de un individuo podía deducirse de su desempeño en actividades como el recuerdo de números, atención, comprensión de lectura, razonamiento matemático, habilidades matemáticas e información general. |
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