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Glosario de Psicología Cognoscitiva

Paola Martínez Psicología Spanisch 4,0Durchschnittliche Bewertung 4,0 von 5 (1 Bewertung) 55 Karten

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1Glosario de Psicología CognitivaHecho por Paola Martínez
21. AtenciónCuando se procesa una cantidad de información obtenida a través de los sentidos, nuestra memoria y otros procesos cognoscitivos (automáticos y controlados).
32. Características de la atenciónDepende de: la capacidad para dirigir y controlar los sentidos; los estilos de aprendizajes; la decisión que existe para aprender; la cantidad de información que cada individuo es capaz de obtener; y las fluctuaciones debido al cambio de intensidad en la atención.
43. SensaciónProcesamiento de los sentidos hacia el sistema nervioso generando una interpretación del ambiente (percepción).
54. RecuerdosExperiencias que retenemos y recuperamos para utilizarla en el presente.
65. Procesos del pensamientoLos procesos del pensamiento son el análisis, síntesis, comparación, generalización, abstracción de los estímulos captados del ambiente.
76. Procesamiento preconscienteInformación que está almacenada en la memoria que no está siendo utilizada, pero que en cualquier momento podemos recuperar (llevarla al consciente).
87. Fenómeno de preparaciónCuando los estímulos obtenidos, que se quedan en el preconsciente, después surgen al consciente.
98. Fenómeno de punta de la lenguaCuando se trata de recuperar información de la memoria, pero que no se puede lograr fácilmente.
109. Procesos controladosSe necesita tener un control consciente para lograrlos. Son acciones secuenciales y toman tiempo para realizarse, aunque con la práctica los procesos pueden transformarse en automáticos.
1110. Procesos automáticosSon realizados sin un control consciente. Se demanda un poco o nulo esfuerzo para llevarlos a cabo. Es posible llevar a cabo múltiples procesos a la vez o muy rápido sin una secuencia en particular.
1211. Tipos de erroresAlgunas de las distracciones cuando se realizan procesos automáticos son: errores de captura, omisiones, perseveraciones, errores de descripción, errores dependientes de los datos, errores de activación de asociaciones y errores por falta de activación.
13Errores de capturaCuando se desea desviar de una actividad rutinaria en un entorno conocido, pero no se logra debido a que los procesos automáticos capturan nuestra conducta
14OmisionesUna interrupción en una actividad rutinaria puede ocasionar que se salte uno o varios pasos de esta acción.
15PerseveracionesRepetir un procedimiento automático una vez que ya fue hecha.
16Errores de descripciónRealizar una acción correcta, pero con el objeto inadecuado.
17Errores dependientes de los datosLa información sensorial puede anular variables en una secuencia de acción automática.
18Errores de activación de asociacionesAsociaciones intensas pueden disparar la rutina automática equivocada.
19Errores por falta de activaciónLa activación de una rutina puede ser insuficiente para completarla.
20Atención selectivaElegir los estímulos que se desean atender y los que se quieren ignorar. Al descartar o ignorar ciertos estímulos es posible destacar los demás para utilizarlos en otros procesos mentales, como la comprensión lectora.
21Efecto Cocktail-partyPropuesto por Colin Cherry (1953). Proceso de seguir una conversación, aunque haya otras como distractores. Cuando una persona escucha dos mensajes diferentes, es posible que exista una presentación binaural (dos mensajes iguales o un mensaje en ambos oídos).
22Factores de la atenciónExisten varios modelos de la atención que buscan explicar las complejidades de la atención. En esta ocasión se expondrán tres factores que afectan a la atención selectiva.
23Factores de la atenciónEl primer factor en la atención selectiva son las características sensoriales del ambiente, el segundo la intensidad con la que se transmite el mensaje y el tercero es la ubicación de la fuente de sonido.
24ExtrínsecosCaracterísticas que son adquiridas.
25IntrínsecosCaracterísticas que son esenciales o conforman un elemento.
26Modelo de BroadbentSe filtra información antes de registrarlo a nivel sensorial. Esta información consiste en múltiples canales de entrada sensorial, de los cuales, únicamente llega un canal al filtro atencional. De esta manera se generan los procesos de la percepción.
27Modelo de atenuación de Anne TreismanEl oído no atendido sigue captando y analizando información, aunque lo realiza a un nivel bajo. Si el estímulo posee ciertas propiedades como un volumen alto de voz, puede pasar a ser un estímulo relevante, por lo que este puede pasar a un plano de conciencia.
28Modelo de filtro selectivo de MorayAunque las personas ignoren ciertos aspectos de un mensaje no atendido, aun así, son capaces de reconocer sus nombres en el oído no atendido. Esto debido a que cualquier mensaje que sea significativo o importante puede romper el filtro de la atención selectiva.
29Modelo de filtro tardío de DeutschSe sugiere que el estímulo es filtrado cuando se ha analizado las propiedades físicas y su significado. De esta manera, las personas son capaces de reconocer la información en el oído no atendido.
30Teoría multimodal de Johnson y HeinzMenciona que la atención es flexible y que la selección de un mensaje puede realizarse en cualquier momento del procesamiento de la información.
Las etapas del procesamiento son tres. En la primera la persona construye representaciones sensoriales de los estímulos. En la segunda, se construyen representaciones semánticas. Y en la tercera ambos tipos de representaciones se vuelven conscientes.
31Modelo de NeisserHay dos procesos que controlan la atención: preatencionales y los controlados. Los preatencionales son usados para percibir características físicas sensoriales de un mensaje no atendido. Los controlados ocurren después de estos. Consumen tiempo y sirven para sintetizar fragmentos que son transformados en una representación mental de un objeto.
32Teorías de los recursos atencionalesAyudan a explicar cómo se realizan más de una tarea que exija de atención. Se menciona que las personas deciden asignar una cantidad de atención dependiendo de la tarea a realizar.
33Efecto StroopDemuestra que existe una dificultad para identificar el color de una palabra, cuando la palabra no simboliza ese mismo color.
Por ejemplo: la palabra azul escrita en color rojo.
34Paradigma de la tarea dualImplica dos tareas (A y B) y tres condiciones (solo tarea A, solo tarea B y ambas). En el paradigma se compara la latencia (tiempo de respuesta) y la precisión con la que se realizan las tareas en cada una de las condiciones.
35Conciencia de los procesos mentales complejosExisten distintos puntos de vista sobre el nivel de conciencia durante los procesos mentales complejos. En este trabajo se mencionarán dos perspectivas: Ericsson y Simon (1984) y Nisbett y Wilson (1977).
36Ericsson y SimonMencionan que se puede acceder a los procesos mentales complejos fácilmente. Esto fue demostrado cuando se analizó la manera en que las personas resolvían problemas (como en el ajedrez).
37Nisbett y WilsonMencionan que hay una dificultad para acceder a los procesos mentales complejos. Desde esta perspectiva, las personas pueden creer que resuelven problemas complejos, pero usualmente sus pensamientos son erróneos.
38Déficits perceptivos de atención y concienciaLa importancia de la atención es más clara cuando se presentan situaciones en las que es imposible concentrarse. Quienes no muestran procesos normales de la atención, se ha demostrado que tienen lesiones o flujo inadecuado de la sangre.
39TDA InatentoUno de los tres tipos del Trastorno de Déficit de Atención. Las personas con TDA inatento tienen más problemas al concentrarse y enfocar su atención en ciertas tareas.
40TDA "Overfocused"Uno de los tres tipos del Trastorno de Déficit de Atención. La persona se caracteriza por centrarse excesivamente a ciertas tareas y pensamientos, por lo que tienden a quedar atrapados a ciertos patrones.
41AprosexiasIncapacidad absoluta de fijar la atención.
42PseudoprosexiasAparentemente es una verdadera aprosexia. El individuo desatiende los estímulos externos para enfocarse en los internos, por lo que parece que no presta atención.
43ParaprosexiasInestabilidad de la atención. Aumenta de manera espontánea y disminuye de manera voluntaria.
44HiperprosexiasAumento en la capacidad de la atención debido a que su enfoque en los estímulos es transitorio y excesivo.
45Trastorno de Déficit de Atención con HiperactividadLas personas con el trastorno tienen dificultades para enfocar su atención, por lo que no pueden adaptarse de manera óptima al ambiente. Las tres características del trastorno son la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.
46Las personas con TDAH, caracterizados por la falta de atención, tienden a:Se distraen fácilmente por sonidos u objetos irrelevantes; fallan en prestar atención a los detalles, son susceptibles a cometer descuidos en sus trabajos; fallan en leer las instrucciones de manera completa y con cuidado; pueden olvidar o perder objetos necesarios para ciertas tareas (como libros); y tienden a brincar de una tarea incompleta a otra.
47Enfoques neurocientíficos: cognoscitivos de la atención y la concienciaArgumentaban que el sistema de la atención no solo estaba involucrado en una parte del cerebro. Se centran en estudiar los procesos del estado de alerta, la orientación y la atención ejecutiva.
48Funciones de la atenciónLa atención tiene 4 funciones que son:
La vigilancia y detección de señales, los cuales son procesos preconscientes donde se trata de detectar la apariencia particular de un estímulo. La búsqueda, que es cuando buscamos un objeto a pesar de que existan distractores. La atención selectiva, cuando se escogen ciertos estímulos y se ignoran otros. Y la atención dividida, cuando se coordina la capacidad de la atención para llevar a cabo más de una tarea a la vez.
49Negligencia espacialEs un déficit de la atención donde la persona ignora la mitad de su campo visual debido a que uno de sus hemisferios está lesionado.
50Sistema de atenciónPropuesto por Posner (1995). Identificó un sistema de atención anterior, que se activa durante las tareas que requieren conciencia, y un sistema de atención posterior, que se activa de manera considerable durante las tareas de atención visoespacial.
51Usos de los potenciales relacionados con el evento para medir la atención- Cualquier estímulo puede causar un cambio en la actividad eléctrica, sea minúsculo o no.
- Un estímulo fuerte es necesario para impactar en la atención selectiva y el oído atendido.
52Un enfoque psicofarmacológicoEvalúa los cambios en la atención y la conciencia. También se controlan estos procesos por medio de fármacos para mediar los cambios.
53HabituaciónProceso automático de acostumbrarse a un estímulo y que no implica un esfuerzo consciente. Al estímulo le prestamos menos atención con el tiempo. Este proceso es aprendido.
54AdaptaciónProceso que involucra a los órganos sensoriales. Es cuando el cuerpo se adapta a los cambios del ambiente por medio de los sentidos. Este proceso no es accesible al control consciente.
55ReferenciaSternberg, R. (2011). Psicología Cognoscitiva. (5ta ed). México: Cengage Learning Editores.