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Beschreibung
Karteikarten von Jessica Badillo Guzmán, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jessica Badillo Guzmán
vor mehr als 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Vínculos de comunicación en el aula Docente: Jessica Badillo Guzmán | Material elaborado para la EE Comunicación Pedagógica Plan de estudios 2016 Pedagogía-Universidad Veracruzana |
| ¿Qué hemos aprendido hasta ahora del proceso de comunicación pedagógica? | 1.- La comunicación pedagógica es aquella que se da en el marco de un proceso de enseñanza-aprendizaje 2.- Hay diferentes teorías y enfoques que explican el proceso de comunicación y su impacto en el aula |
| 3.- En la comunicación pedagógica, además de los elementos que tradicionalmente considera el proceso comunicativo, debe considerarse el contexto. | Si sabemos de qué contextos vienen nuestros estudiantes, el proceso E-A será más eficiente y pertinente. |
| ¿Sólo importa el contexto de procedencia entonces? | ¡No! Además del contexto de procedencia, el contexto escolar es fundamental en el aprendizaje y en la comunicación pedagógica. |
| ¿Se aprenderá igual en estos dos contextos? OJO: No estamos diciendo que un contexto sea mejor que otro, o que uno de los dos dé mejores resultados, sino que los ambientes en que se aprende son distintos. | |
| Sobre esta base, en este recurso aprenderemos que: En el contexto de aprendizaje, la comunicación maestro alumno es un elemento sustancial | Busca en internet el video: Cuánto enseña un profeso sin hablar de David Matsumoto para ver cómo la comunicación no verbal interviene en el aprendizaje y la enseñanza. |
| En el video, Matsumoto resalta algunos elementos importantes | ¿Podrías mencionar alguno? |
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1.- las condiciones del espacio en el que se aprende.
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Aula (binary/octet-stream)
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La organización del espacio, el acomodo de sillas, adornos, si el salón está limpio o sucio, por ejemplo; estos elementos están enviando un mensaje de manera no verbal. |
| 2.- La apariencia física | La forma en que nos vestimos, nuestro peinado, envían un mensaje al grupo sobre nuestra personalidad. |
| 3.- Huella de comportamiento | Dice una frase por ahí que: Un maestro no será recordado sólo por lo que enseñó, sino por la forma en que se comportó y trató a sus estudiantes (y a veces únicamente por esto último). Lo mismo ocurre entre compañeros. |
| 4.- Conducta no verbal | Se refiere a todo lo que el cuerpo hace mientras interactuamos. |
| 5.- Aprendizaje observacional | Los estudiantes observan a sus profesores todo el tiempo, dentro y fuera del aula. Ahí se está gestando también un aprendizaje. "Se enseña con el ejemplo" dicen. |
| Hasta aquí hemos abordado: el contexto de aprendizaje y la comunicación no verbal. ¿Qué otros elementos puedes reconocer en el vínculo de comunicación en el aula? | De acuerdo con García y Flores (2006), el vínculo de comunicación entre maestro y alumno en el aula considera algunos elementos más, referidos a las actitudes. |
| 1.- El profesor debe hacer que sus clases sean relevantes para los alumnos. | a) Evitando las clases expositivas b) Superando la pobreza expresiva c) Mostrando entusiasmo en el aula |
| 2.- El profesor debe promover una buena comunicación entre docentes. |
La cordialidad, afecto, tolerancia y disposición deben reflejarse en su actitud diaria frente a los jóvenes.
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Profes (binary/octet-stream)
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| 3.- El docente debe superar la enseñanza homogeneizada | El aula es un espacio de participación y expresión de diversidad. A veces el docente no lo comprende. |
| Por todo lo anterior, se requiere un nuevo concepto de comunicación no monopolizado |
Ni por el docente
Ni por las TIC (o las diapositivas)
Ni por el teléfono móvil.
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Tic (binary/octet-stream)
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| Todas las personas involucradas en el ambiente educativo tienen la obligación e innegable responsabilidad de dedicar tiempo a la reflexión sobre la conducta personal y la comunicación. | |
| El trabajo educativo es una labor que trascenderá cuando nuestros alumnos egresen y participen activamente en la sociedad, desarrollándola para la aplicación de la teoría escolar en nuevos ambientes. |
¡La comunicación pedagógica la mejoramos todos!
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Todos (binary/octet-stream)
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| Fin | Referencias: BBVA-Aprendamos juntos/El País. ¿cuánto enseña un profesor sin hablar? Por David Matsumoto. https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/cuanto-ensena-un-profesor-sin-hablar-david-matsumoto/ García, Martha, & Olvera, Carmen, & Flores, Julio César (2006). Vínculo de Comunicación Alumno-Maestro en el Aula. Razón y Palabra, (54), .[fecha de Consulta 21 de Marzo de 2020]. ISSN: 1605-4806. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1995/199520736013 |
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