23112307
Beschreibung
Karteikarten von Laís Cristina, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von Laís Cristina
vor etwa 4 Jahre
|
|
| Frage | Antworten |
| Pré-Silábico Nesse nível, a criança começa a perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar na escrita através da representação de desenhos, rabiscos, letras ou outro sinal gráfico. A criança ainda não associa as letras com os sons da língua falada. Faz uso aleatório de letras sem estabelecer ordem ou quantidade e tem preferência por letras de seu nome, pois é um modelo conhecido que lhe causa segurança. | |
| Intermediário I Nesse nível, a criança compreende que existe alguma relação entre pronúncia e a escrita, elege certa quantidade mínima de letras, bem como variedade entre elas. Desvincula a escrita das imagens e os números das letras. Às vezes, utiliza uma única letra dentro da palavra. | |
| Silábico sem valor sonoro Nesse nível, a criança relaciona a escrita e a fala e para cada vez que se pronuncia uma sílaba, ela escreve uma letra. Porém, essa letra (grafema) não tem relação com o som (fonema). Por exemplo, a criança sabe que a palavra é constituída de duas sílabas, no entanto ainda não as representa corretamente. Começa a perceber a segmentação da palavra, utilizando letras e sílabas não fonetizadas, ou seja, não representam os respectivos sons. A leitura é silabada. | |
|
Image:
Frdfd (binary/octet-stream)
|
Silábico com Valor Sonoro Nesse nível, a criança tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras. Coloca uma letra para cada sílaba, cuja letra é considerada por ela um fonema da sílaba. Cada letra é lida como uma emissão sonora. Pode acontecer de escrever uma palavra e acrescentar mais letras ou escrever uma frase utilizando apenas uma letra para cada palavra. A leitura é silabada. |
| Silábico Alfabético (Intermediário II) Nesse nível, a criança ora escreve silabicamente, ora alfabeticamente, ou seja, mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas. O valor sonoro se intensifica e a criança o representa com maior frequência. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de vogais e/ou consoantes na escrita de palavras. | |
|
Image:
Desesr (binary/octet-stream)
|
Alfabético Nesse nível a criança compreende a função social da escrita. Já compreende a relação entre o falado e o escrito. Domina o valor das letras e sílabas. Ainda pode apresentar erros ortográficos, mas já seguindo o princípio de que a escrita nota, de modo exaustivo, a pauta sonora das palavras, colocando letras para cada um dos sons que aparecem em cada sílaba. |
Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Karteikarten erstellen? Mehr erfahren.