23870214
Beschreibung
Karteikarten von rosa schmidt, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von rosa schmidt
vor mehr als 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Theorie | empirische, kognitive, reflexive Auseinandersetzung |
| kritisch emanzipatorischer DU | Erziehung zur Mündigkeit |
| Lesestrategien | Umgang mit Sachtexten, lesen und neuen Medien, linearen und nicht Lin. Texten |
| lernbereichsspezifische Konzepte | spräche sprachgebrauch sprechen und zuhören schreiben lesen und mit texte/medien umgehen |
| Herausforderung Sprachdidaktik | mediale Dimension und Repräsentation v. Sprache |
| Aufgaben des Sprachunterrichts | zuhören angemessen äußern sprachliches Wissen kritische Mitglieder het. gesell. zwischen norm und Varianz schriftlichkeit umgehen -> Textsorten Texte erfassen, analysieren, beurteilen |
| Beurteilung von Sms | gedankenrichtigkeit beobachtungsrichtigkeit themenbehandlung Ordnung sachlichkeit phantasie Aufbau |
| Meinungsgerede: Bewertungskriterien | Argumente sachliche Richtigkeit rhetorik adressatenorientierung sprachliche Angemessenheit Gliederung |
| lern und Arbeitsfelder im DU | miteinander sprechen schreiben lesen und Umgang mit Medien Sprachbewusstsein(rechtschrieb, Grammatik) |
| Sprachbewusstsein | externalisiertes Erscheinungswesen |
| funktionaler Grammatikunterricht | Identifizierung perspektivierung funktionalität Sprachkritik |
| integrativer Grammatikunterricht | z.B.: literarische Mittel mit auffälligen sprachlichen Strukturen |
| Bewertung von Redebeiträgen | Aufbau Themenbearbeitung Setting Rhetorik |
| auwahlkriterien f. Hörtexte | Bezug zu Sprecher Komplexität textGESTALTUNG textSORTE |
| KLASSISCHE TRIAS | textwiedergabe analyse interpretation |
| Umgang mit literarischen texten | medial transformieren produktiv gestalten emotionale Beteiligung Aktivierung kontextualisierung |
| Literaturdid. Prämissen REFLEXION | Reflexion: erlesenes Weltwissen textsortenwissen historische Kontextualisierung |
| dramen theater diskursiv analytische Zugänge | gattungspazifische Fragen textanalytische Fragen |
| medienintegrative Konzepte | selbstreflexive Mediennutzung intermedial symmedial etc |
| fächerintegrative Konzepte | kernfächer anderen Gegenständen arbeitsteiliges etc |
| lernbereichsintegrative Konzepte | film als vorgäbe für szenische verfahren Leseförderung mündliche Kommunikation Sprachreflexion Schreibunterricht ... |
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