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Beschreibung
Karteikarten von reyna tuch, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von reyna tuch
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Proyecto Educativo Institucional PEI de entidades dedicadas al abrigo de niños, niñas y adolescentes | Busca la transformación de los sistemas educativos dentro de los cuales se encuentran las entidades privadas y oficiales que se dedican al abrigo de niños, niñas y adolescentes para garantizar que tengan acceso a programas pertinentes y de calidad. |
| Institución que vela por la Obligaciones de las entidades privadas | Decreto 77-2007 Consejo Nacional de Adopciones, que dentro de sus funciones está la de velar porque los niños en estado de adaptabilidad, quienes previa autorización judicial a solicitud de la Autoridad Central podrán ingresar a entidades de abrigo privadas que se encuentren debidamente registradas y autorizadas (artículos 17 y 23). |
| Obligaciones de las entidades privadas | Obligaciones de las entidades privadas Las entidades privadas que se dediquen al cuidado de niños, niñas y adolescentes están obligadas a velar y asegurar su desarrollo integral |
| ¿Qué características tiene el PEI? | 1. Sistematiza la propuesta de la entidad para formar a niños, niñas y adolescentes. 2. Responde a las necesidades de la comunidad a la que sirve, en el marco de las políticas educativas y del Currículo Nacional Base. 3. Establece el marco de referencia dentro del cual se proyectan, articulan, ejecutan y evalúan integradamente, las decisiones y acciones de la entidad. 4. Tiene carácter prospectivo de corto, mediano y largo plazo (3, 5 a 10 años). |
| Propósitos del PEI | Favorecer la consolidación de información en cuanto a la forma en que se implementa el currículo para el logro de los aprendizajes pertinentes y relevantes. |
| Componentes del PEI para entidades dedicadas al cuidado de niños, niñas y adolescentes | 1. Equipo de gestión de calidad, EGC. 2. Datos generales de la casa de abrigo. 3. Identidad institucional 4. Enfoque curricular 5. Diagnóstico y planes de mejora |
| Equipo de gestión de calidad, EGC. | Es un grupo representativo de los distintos sectores de la comunidad educativa (director, personal docente, administrativo, estudiantes, padres de familia, líderes de la comunidad, otras instituciones del Estado, Codede, Comude, Cocode, ONG, entre otros), que lidera el proceso de gestión de la calidad de la casa de abrigo. |
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Datos generales de la casa de abrigo.
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1. Nombre y razón social 2. Dirección geográfica 3. Municipio 4. Departamento 5. Dirección electrónica 6. Números de teléfonos 7. Número y fecha del documento legal que autoriza el funcionamiento de la casa de abrigo 8. Nombre del representante legal Número telefónico Dirección electrónica 9. Nombre del representante legal Número telefónico Dirección electrónica 10. Registro de personal que labora en la casa de abrigo |
| Identidad institucional | 1. Visión 2. Misión 3. Valores propios de la casa de abrigo 4. Perfil de ingreso y egreso de los niños, niñas y adolescentes 5. Perfil del personal que labora en la casa de abrigo |
| Enfoque curricular | 1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje 2. Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje 3. Evaluación de los aprendizajes 4. Programas complementarios de formación |
| Diagnóstico y planes de mejora | *Gestión administrativa *Entrega de servicio *Talento humano *Relación con la comunidad |
| Procedimiento para la presentación del PEI | • Carátula • Índice • Equipo de gestión de la calidad • Datos generales de la casa de abrigo • Identidad institucional • Visión • Misión • Objetivos de la casa de abrigo • Valores • Perfil de ingreso y egreso de los niños, niñas y adolescentes • Acciones que mejoran el perfil de los facilitadores e instructores • Enfoque curricular de la casa de abrigo • Planes de mejora |
| Para la implementación del PEI en la casa de abrigo | La casa de abrigo realizan acciones y actividades propuestas en los planes de mejora y continúa implementando su propuesta curricular. En la implementación del proyecto educativo y que se registren por medio de fotografías de procesos, listados de asistencia de actividades, productos intelectuales, documentos u otros que evidencien el desarrollo de los planes de mejora. |
| Coordinar con otras instituciones del Estado la autorización del funcionamiento de estas entidades y que la atención de los niños, niñas y adolescentes entre en una nueva etapa y contribuyamos al desarrollo humano y económico de nuestra querida Guatemala. | |
| LOS MÁS VULNERABLES SON LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA | Población altamente vulnerable y con muchas carencias deberán ser atendidos de tal forma que cuando sean dados en adopción, o en el caso de los adolescentes, se inserten al mundo laboral, hayan desarrollado competencias básicas para la vida y puedan adaptarse a sus hogares y a la sociedad en general. |
| Las entidades privadas que tengan a su cargo el cuidado de niños, niñas y adolescentes, además de cumplir los requisitos legales, deberán registrarse en el Consejo Nacional de Adopciones | |
| ¿Para qué sirve el PEI? | Es un instrumento de gestión institucional y pedagógica a través del cual se buscan alternativas y soluciones a los desafíos que plantea una educación con equidad, intercultural e inclusiva. (Ministerio de Educación, 2017) |
| Valores que se fomentan en la casa abrigo | En este subcomponente incluirá lo que según el CNB integra, tomando como referencia el perfil macro que establece por el nivel que presta, además las características propias de la casa de abrigo. |
| Perfil de ingreso | Conjunto de características que el niño o niña y adolescente posee y que son la razón del programa o del servicio que presta la casa de abrigo. |
| Perfil de egreso | Conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes o competencias adquiridas durante funcionamiento el programa o el servicio que se presta en la casa de abrigo. |
| Perfil de las personas que laboran en la casa de abrigo | Describe las características idóneas, tanto actitudinales como académicas a tomar en cuenta para ocupar y desarrollar funciones dentro de la casa de abrigo y además identificando las capacidades pedagógicas, emocionales y laborales deseadas. |
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Equidad de género, etnia y social y Educación en valores
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De los nueve ejes del CNB se trabajan los tres prioritarios, Multiculturalidad e Interculturalidad, Equidad de género, etnia y social y Educación en valores, sin embargo se puede seleccionar e incluir otros ejes del Currículum que considere pertinentes de acuerdo al contexto. |
| APOYO ACADÉMICO | Es el apoyo cognitivo y afectivo del aprendizaje que brinda la casa de abrigo a los niños, niñas y adolescentes en tareas o actividades educativas que fomentarán su capacidad crítica y rendimiento académico para incidir positivamente en su evolución social y personal. |
| En el PEI los planes de mejora para desarrollarlos durante un año, recuerde que al final de cada año debe actualizar sus planes de mejora. | |
| Como un instrumento técnico-pedagógico de gestión, nos muestra que hay un plan para las entidades que están al servicio de la niñez y adolescencia, con enfoques que llevan de la mano con el CNB que se maneja en todo el país para no perder la secuencia y ritmo académico de la enseñanza aprendizaje |
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