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Beschreibung
Karteikarten von Dilan Hernández, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Dilan Hernández
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Guía Metodológica para Docentes Área de Emprendimiento para la Productividad | Esta guía metodológica tiene como propósito apoyar al docente con el fin de fortalecer su desempeño educativo. |
| Carta al Docente | Esta dirigida con la finalidad de alcanzar aprendizajes significativos, enriquecer el conocimiento y la creatividad de los estudiantes y docentes. |
| Tiempo Sugerido | Fase fundamental para el desarrollo adecuado de la actividad a realizar. |
| Competencia | Es la capacidad que desarrolla una persona con el fin de dar soluciones a problemas de la vida cotidiana. |
| Indicador de Logro | Es el proceso que permitirá el avance del desarrollo de las competencias. |
| Contenidos | Es el conjunto de conocimientos que inculca el docente con el fin de promover saberes científicos, tecnológicos y culturales. |
| Introducción | Es la parte que hace alusión de lo que se tratara durante el transcurso de la sesión de aprendizaje. |
| Recursos Didácticos | Es el conjunto de materiales con el fin de facilidad el aprendizaje. |
| Inicio | Es la fase en la que tiene como propósito descubrir y explorar a través de la motivación. |
| Desarrollo | Es la fase en la que tiene como propósito el avance de los contenidos a través de actividades que involucren la interacción de los estudiantes. |
| Cierre | Es la fase en la que se culmina las actividades planificadas y en donde generalmente se desarrolla la evaluación. |
| Verificación de Actividades | Tiene como propósito identificar los factores a mejorar para el desarrollo de las clases. |
| Proceso de Desempeños | Es la fase en la que el docente se evalúa para determinar si ha logrado con cada uno de los criterios planificados. |
| Comentario | Es importante reconocer y aplicar cada una las etapas de la guía metodológica ya que son fundamentales para optimizar y garantizar el desarrollo adecuado de las sesiones de aprendizajes. |
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