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Beschreibung
Karteikarten von Jorge Toral Benitez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jorge Toral Benitez
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| CARACTERÍSTICAS Y PASOS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO | 1.- Secuencial y probatorio 2.- Orden riguroso. 3.- Parte de una idea. 4.- Objetivos y preguntas. 5.- Marco teórico. 6.- Hipótesis y variables. 7.- Prueba las hipótesis. 8.- Utiliza métodos estadísticos. 9.- Conclusiones. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 37) |
| EL ENFOQUE | Este enfoque se aboca a demostrar qué tan bien se adecua el conocimiento a la realidad objetiva. Documentar esta coincidencia constituye un propósito central de muchos estudios cuantitativos. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 4) |
| CRITERIO PARA PLANTEAR EL PROBLEMA | Según Kerlinger y Lee (2002) El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedades; por ejemplo: ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona... con...?(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 36) |
| OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA | Busca, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial; en tal caso, debe mencionarse cuál es ese problema y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 37) |
| OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN | (Tucker, 2004)—. Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 37) |
| PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN | No siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces se formula solamente el propósito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 37) |
| PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN | Cuanto más precisas son las preguntas, más fácilmente se responden, y esto deben tomarlo en cuenta sobre todo los estudiantes que se inician en la investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 39) |
| JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN | La mayoría de las investigaciones se ejecutan con un propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 40) |
| JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN | Para Hernández (2020). Cuantas más respuestas se contesten de manera positiva y satisfactoria, más sólidas serán las bases de la investigación para que se justifique emprenderla. Así deberá ser: conveniente, práctica, con valor teórico y de utilidad metodológica. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 40) |
| VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN | La viabilidad de la Investigación, para (Mertens, 2010 y Rojas, 2001). Son; la disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 41) |
| Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema | Para ubicar el problema se plantea lo siguiente: ¿qué más necesitamos saber del problema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?, ¿qué no se ha considerado?, ¿qué se ha olvidado? Las respuestas nos ayudarán a saber dónde se encuentra nuestra investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 41-42) |
| JORGE TORAL BENÍTEZ | METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA |
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