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Beschreibung
Karteikarten von Ma Sandra Partida, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ma Sandra Partida
vor fast 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Gimeno Sacristán, Pérez Gómez “Comprender y transformar la enseñanza” | A continuación se explicarán los enfoques para entender la enseñanza |
| La función de la escuela y de la práctica docente es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento. El aprendizaje de los contenidos disciplinares se incorporan de manera arbitraria, memorística, superficial o fragmentaria. | |
| Enseñanza como entrenamiento de habilidades | La enseñanza aparece como un proceso complejo y vivo de relaciones e intercambios dentro de un contexto natural y cambiante. El docente como el alumno tienen un rol activo en la producción del conocimiento. PEA |
| Críticas al modelo mediacional | El énfasis en los procesos cognitivos llevó a reducir la problemática de la enseñanza a un problema psicológico. Se pone el acento en el individuo y se deja de lado al grupo y al contexto. Se le otorga escasa importancia a los contenidos escolares. |
| Modelo ecológico | La vida en el aula se explica por intercambios socioculturales. El aula es tomado como un sistema vivo y natural, pero también como un sistema social, abierto a la comunicación y al intercambio. |
| La escuela pública se puede definir como la sostenida con fondos públicos y cuya titularidad también es pública. | La selección del alumnado, de la escuela pública, en la práctica la admisión de alumnos/as es selectiva en función de los intereses del centro. |
| Funciones de la escuela | Proporcionar una formación básica común para todos y todas o actuar como agente redistributivo, en el sentido de que con dinero público se posibilite el acceso a la educación de las clases menos privilegiadas. |
| Para Gimeno | La escuela pública debe buscar las posibilidades de una práctica que diversifique, pero manteniendo la igualdad del currículum común. |
| Gimeno nos lo expone con claridad cuando dice que |
Audio:
Audio Clip 1 (audio/mpeg)
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| Formar alumnos y alumnas con capacidad de decisión crítica | Que respondan de forma consciente a los mensajes de las redes de influencia cultural que adormecen conciencias y perpetúan desigualdades. |
| Preparar para el aprendizaje autónomo | Los alumnos y alumnas queden facultados para realizar futuros aprendizajes necesarios para comprender y vivir en un mundo postmoderno caracterizado por los cambios rápidos a que se ve sometido. |
| Función de la educación | Se fomentan debates. Se expone en clase una visión plural de a realidad. Se utiliza como recurso educativo el uso crítico de los medios de comunicación. Se utilizan diversas metodologías y recursos educativos. |
| Se fomenta el pensamiento divergente. Se analizan de forma reflexiva las distintas realidades sociales y culturales. Se fomenta el trabajo de investigación de forma cooperativa. | Desarrollo de la capacidad crítica del alumno/a. |
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