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Beschreibung
Karteikarten von YAN CARLOS LANDAZURI MESA, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von YAN CARLOS LANDAZURI MESA
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Concepción del proceso académico | *(Aprender a aprender) *(Enseñanza - aprendizaje) |
| Se debe de concebir que el estudiante tiene un papel activo |
protagonista
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Ense (binary/octet-stream)
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| 1. El docente debe adoptar su enseñanza a los procesos dinámicos del estudiante |
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E+2 (binary/octet-stream)
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| 2. Didáctica contemporánea | Metodología Inter-estructural vincula 3 tipos inteligencia *Cognitivo *Afectivo * Práxico => Práctica |
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¿ Qué enseñar y para qué enseñar?
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Que (binary/octet-stream)
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Aprender => asimilar y comprender un conocimiento. ¡Aprender con sentido! |
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Rol docente => Activo
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Do+Ac (binary/octet-stream)
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Auto estructuración-> dentro del individuo, aprendizaje empírico (Equilibrio). Inter estructuración -> interrelación entre los actores del proceso. Hetero estructuración -> (Docente, libro, internet). |
| Motivación | Incidencia directa => concentración, persistencia, tolerancia. (Seducción) |
| Didáctica contemporánea | Utilización de recursos metodológicos acorde al propósito educativo. |
| Axiología |
Elección del ser humano por valores morales (éticos y estéticos)
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Valo (binary/octet-stream)
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| La didáctica contemporánea | Innovan sobre la didácticas tradicionales y activas. *Didáctica tradicional: el docente tiene peso. * Didáctica activa: los elementos y el estudiante tienen el pesa. * Didáctica contemporánea: los dos son protagonista |
| Intermediación | Enseñanza -> mente humana ->aprendizaje gran descubrimiento del siglo xx |
| Didácticas contemporáneas | Anhelan formar individuos mentalmente componentes en sus condiciones socioculturales. |
| Clasificación | 1. Didáctica funcional 2. Didáctica Estructural 3. Didáctica Existencial |
| 1. Didáctica funcionales | Privilegian enseñar competencias operacionales. *Habilidades * Operaciones * Saber hacer |
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Didáctica basada en problemas
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Dida (binary/octet-stream)
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Enseña a los alumnos a identificar, afrontar y resolver problemas con significado social y ligados con sus próximos roles profesionales. |
| Modificabilidad cognitiva | Enseña a estudiantes, derivados social y culturalmente, habilidades y destrezas para recibir, procesar y responder cognitivamente (operaciones mentales cognitivas). |
| Rol del maestro | diseña y asesora la experiencia de los alumnos mediante un liderazgo instrumental. |
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Rol del estudiante
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Rol+Es (binary/octet-stream)
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*Participa activamente como protagonista autónomo cooperativo *afiliativo del proceso de aprendizaje . |
| Evaluación |
*Conocimientos adquiridos Dinámica de participación de los estudiantes del grupo.
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Eva (binary/octet-stream)
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| 2. Didácticas estructurales | Permite la enseñanza de los instrumentos mentales. *Nociones -> Conceptos, Sentimientos *Actitudes -> Palabras, Gestos |
| Didácticas cognitivas | *Aprendizaje Significativo *Didáctica Problémica *Cambio Axiológico |
| Didácticas cognitivas - afectivas | *Enseñanza para la Comprensión * Pedagogía Conceptual |
| Aprendizaje significativo | Transferir a la mente del estudiante una red de conceptos científicos. |
| Rol del maestro | *Es directivo *Ejerce liderazgo instrumental y en él predomina la actitud cognitiva. *Induce procesos de inclusión de los conceptos naturales. |
| Rol del estudiante |
*Receptivo – conductivo
con destacada actitud cognitiva.
*Diferencia y organiza los nuevos conceptos y proposiciones.
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Ense (binary/octet-stream)
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Evaluación
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Eva (binary/octet-stream)
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Valorar el grado de integración de los conceptos científicos en la nueva estructura. |
| 3. Didácticas existenciales | Privilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas |
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Las Didácticas Existenciales poseen un único enfoque explícito
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Afec (binary/octet-stream)
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PEDAGOGÍA AFECTIVA |
| BIBLIOGRAFIA. | * Zubiría Samper, M. Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Recuperado de.http://www.slideshare.net/JEdiizonZanta/didacticas- contemporáneas-miguel-de-zubiria. |
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