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Beschreibung
Karteikarten von Cristofer Ruiz Minaya, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Cristofer Ruiz Minaya
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Proyecto curricular institucional | Instrumento que ayuda a reflexionar sobre la práctica educativa. Para planificar una respuesta educativa ajustada a la diversidad. |
| ¿Por qué hablar de PCI? | Pensamos en el diseño de una propuesta de enseñanza significativa para todos que ayude a que todos los alumnos de las instituciones puedan aprender de la mejor manera. |
| El currículo es producto | Varios procesos, de negociaciones, resiliencias y acuerdos sobre lo que se debe enseñar en las escuelas. |
| ¿Qué es el proyecto institucional curricular? | Herramienta pedagógica sustantiva que orienta de manera coherente y articulada las practicas docentes de cada escuela, tiene la función de organizar y secuenciar contenidos, acordar pautas metodológicas, etc. |
| ¿Cómo se construye? | Requiere de un proceso que tenga como marco orientador el Diseño Curricular Jurisdiccional del nivel, pero cada IE toma decisiones pedagógica didáctica especificas en función a sus estudiantes, el contexto socio cultural. |
| Componente 1 Con relación a la fundamentación | Contribuye a transparentar las acciones pedagógicas, supone una toma de decisiones de aquellos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje y su explicación epistemológica, ética, socio cultural, etc. |
| Componente 2 Con relación a los propósitos | Se refiere a un conjunto de modo de pensar, actuar y relacionarse, son recursos internos de los estudiantes para alcanzar un potencial de pensamiento y de acción. |
| Componente 3 Con relación a los contenidos | - La selección de contenidos. - La organización de contenido. - La secuencia de contenidos. |
| Componente 4 Con relación a las estrategias de enseñanza | Está orientada a desarrollar la capacidad seleccionada y el contenido que contribuirá al desarrollo de la misma partir de situaciones complejas o situaciones problemáticas y un conjunto de saberes prioritarios que los estudiantes necesitan aprender. |
| El proceso de enseñanza y la planificación didáctica implican | - Elegir una o dos capacidades relevantes. - Definir la estrategia de enseñanza orientada a desarrollar la capacidad seleccionada con situaciones complejas - Determinar procesos de evaluación en coherencia con las estrategias de enseñanza. |
| Componente 5 (1) Con relación a la evaluación: | Nos ubica en un campo complejo y controvertido dada sus múltiples funciones: diagnosticar, retroalimentar, reflexionar, regular, mejorar y acreditar los aprendizajes. |
| Componente 5 (2) El problema es que sus funciones de control tales como aprobar reprobar, promover, suelen ser en la practica más protagónicas que el resto. | Por lo que resulta imprescindible ampliar la mirada y promover practicas alternativas para evaluar los aprendizajes. |
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