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Beschreibung
Karteikarten von Isabella Arenas, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Isabella Arenas
vor etwa 3 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Isabella Arenas Alvarado Licenciatura en Educación Infantil. | |
| DIDACTICAS CONTEMPORANEAS | Es el valor inmenso de los recursos didácticos metodológicos que a su vez facilitan el acceso al aprendizaje, utilizando algún recurso metodológico acorde al propósito educativo. |
| David Ausubel. | Las didácticas contemporáneas asignan enorme valor a la secuencia. Ni autoritariamente el profesor impone el conocimiento, pues no puede hacerlo pues los alumnos poseen mente, ni los estudiantes imponen sus caprichos pasajeros al curso. |
| Didácticas Activas. | el estudiante pueda ser protagonista y hacedor de sus aprendizaje, ya que es un proceso de adquisición individual de conocimientos, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno. |
| Profesor Joseph D. Novak | Los Mapas Conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak, basándose en las teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo y se creo como estrategia para mejorar el aprendizaje. |
| La didáctica tradicional asumió que cada enseñanza se imprimía en el cerebro infantil como las letras tipográficas penetran la blanca hoja de papel. | por presión, repetición, reforzamiento. Y nada más. |
| C: coeficiente I: intelectual | El CI de una persona se puede calcular haciendo que esa persona realice un test de inteligencia. Es una forma de interactuar con el mundo, que tiene en cuenta las emociones, los sentimientos y algunas habilidades como la autoconciencia, la motivación, el control de sus impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, entre otras, indispensables para una buena y creativa adaptación e interacción social. |
| Piaget | - Estaba próximo al espíritu de la didáctica activa, individualista y antiautoritaria de la época. - Se enamora de los períodos y del curso evolutivo de la mente. - Indaga la mente período a período y la privilegia sobre el aprendizaje. - Piaget privilegia el material humano. |
| Vygotski | - analizó las fuerzas socioculturales que forman la capacidad de aprehender. - Cercano a las ‘viejas’ ideas tradicionales renovadas por el socialismo soviético autoritario y colectivista. - Se enamora del mecanismo del aprendizaje infantil en un contexto sociocultural concreto. - Privilegia al impresor cultural. |
| La enseñanza para la comprensión. | busca que se lleve al máximo la comprensión en contenidos, métodos, propósitos y formas de comunicación científica y artística. |
| ¿Qué es comprender? | la posibilidad de explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de manera ampliada. cuando mediante desempeños se puede evidenciar la comprensión y, al mismo tiempo, profundiza y establece más relaciones de las que inicialmente podía realizar. |
| los contenidos, los métodos, los propósitos y las formas de comunicación. | A estos se les llama Dimensiones de la comprensión. Evalúa el nivel de conocimientos adquiridos por experiencia propias y el grado hasta el cual pueden moverse con flexibilidad entre ejemplos y generalizaciones de conceptos coherentes y ricos. |
| Es importante destacar que gracias a la educación es que se forman a los nuevos ciudadanos y profesionales que necesita nuestra sociedad mejorándola calidad de vida de toda persona o individuo de la sociedad. Se evidencio como al pasar el tiempo los métodos de educación van cambiando hacia mejor, dándole al maestro y al estudiante mejores oportunidades de enseñar y aprender, haciendo mas fácil y comprensivo el estudio. | |
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