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Beschreibung
Karteikarten von MARICELA MORALES TOCHIMANI, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von MARICELA MORALES TOCHIMANI
vor mehr als ein Jahr
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| Frage | Antworten |
| Plan de estudios | El esquema estructural de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos |
| Currículo |
El conjunto de estrategias que el docente o el colectivo de docentes planea
y diseña para dar cumplimiento a los fines de la educación en general
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Curric (binary/octet-stream)
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| Niveles del currículo | El currículum prescrito. El currículum presentado a los profesores. El currículum moldeado por los profesores. El currículum en acción. El currículum realizado. El currículum evaluado. |
| Formación Docente | Modelos explícitos que relacionen los problemas reales que buscan resolver, y prepararlos para hacer un juicio pertinente en un contexto dado |
| Características del Modelo Pedagógico Gradual Investigativo |
Contenidos, docente y estudiante (Triángulo Didáctico), y evaluación,
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Curric (binary/octet-stream)
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| Los contenidos | Los objetos de comprensión, reflexión, conjeturación y consenso. |
| El docente | Es un guía crítico y generador de ambientes apropiados, comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes y su crecimiento personal |
| El estudiante |
Es un agente de cambio y de transformación, que da
significado a lo que hace
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Imagen (binary/octet-stream)
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| La evaluación | Es la acción a través del diálogo permanente con estudiantes y docentes, y el replanteamiento que se hace sobre debilidades encontradas en los procesos evaluativos. |
| Momento uno (de ubicación): desarrollo personal |
Estudiante debe convencerse de que el conocimiento no existe fuera del
que aprende, por lo tanto, él debe tomar parte activa.
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Alumno (binary/octet-stream)
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| Momento dos (de fundamentación): los contenidos disciplinares y fundantes | El conocimiento como construido socialmente y apunta a desarrollar los valores de las personas y el uso racional de este para la transformación social. |
| Momento tres (de profundización): Investigación. | Se busca vivenciar las bases necesarias para que pueda investigar las acciones de su propia práctica y la de su entorno educativo |
| Proyecto | Es el compromiso de toda la comunidad académica relacionada con el Programa, a mediano y largo plazo, para que funcione más acorde con las exigencias del presente y del futuro. |
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